如何提高語文教學質量

張素缺

石家莊市欒城區(qū)欒城鎮(zhèn)聶家莊學校

如何提高語文教學質量

張素缺

石家莊市欒城區(qū)欒城鎮(zhèn)聶家莊學校

只要為師者永葆一顆滿懷激情的心靈，富于創(chuàng)新，勇于開拓，精心組織，將課內外教與學有機結合起來，學生的學習熱情何愁不能調動，有效、高效的語文學習目標何愁不能實現(xiàn)，語文教學的生命活力何愁得不到彰顯，語文教學質量何愁不能提高。

小學語文；教學質量；學習氛圍

一、使學生學習興趣得到提升

興趣是學生進行學習活動的動力和源泉，是學生進行自主學習的老師，也是使課堂效率得到提升的保障。只要學生對課堂教學產(chǎn)生了興趣，就會使學生的注意力得到大幅度提高，并且知識保持的時間也會更久，這對于學生對知識的學習和掌握是非常有效的。興趣會使學生的學習積極性提高，也會使其進行自主的探索和學習。所以要想對高效課堂進行建立，就需要使學生的興趣得到提升。老師應該想辦法使學生對語文的興趣增加，以使學生可以主動的思考和研究。使學生學習興趣得到提升的辦法有很多，比如：對教學手法進行更新，使教學語言更加幽默，使課內和課外活動更加有趣和生動，通過這種方法對學生進行教學，就會使語文的新鮮感得到保持，從而使學生可以在一個比較輕松以及愉悅的課堂環(huán)境中，主動并積極的對知識進行獲取，以使學生的學習能力得到有效提升。

二、對高效課堂的學習氛圍進行構建

良好課堂學習氛圍是使教學質量提高，學生積極性得到增強，學生煩躁情緒得到緩解的重要保障。想要對學習氛圍進行構建，需要做到兩點：一是要對學生有足夠多的信心和鼓勵；二是老師要對自己的角色以及身份進行適當?shù)霓D變，這樣做可以使學生的潛力被充分的挖掘出來，還會使師生之間的關系更加和諧。對于學生產(chǎn)生的一些想法，老師應該進行詳細的了解，對于正確的應該給予支持和鼓勵，對于錯誤的觀念應該及時的進行引導，從而使學生能夠得到有效的進步。只有不斷的對其進行鼓勵和支持，才能使學生自信心得到培養(yǎng)，并最終使學習目標順利完成。教學活動是老師和同學一起參加并完成的，只有讓學生積極的對教學活動進行參與，才能使學生的責任感得到增強。

三、充分發(fā)揮學生的主觀能動性

要培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，教師就應該以學生為主體開展教學活動。教師應該給學生提供一定的時間和空間，讓學生思考和交流，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和探索問題、解決問題，使學生充分參與到課堂學習中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習質量和學習效率。更為重要的是，教師應該引導學生從創(chuàng)新的角度學習和探索，例如，教師在教授課文“春雨的色彩”時，可以先問學生：“春雨是什么色彩？”引發(fā)學生思考，再將學生分為數(shù)個小組，進行小組間交流討論，再由小組代表回答問題，最后教師進行總結和評價。這種方法不但使學生從創(chuàng)新的角度充分參與課堂學習，還使學生通過他人的交流和互動，拓寬視野，開拓思維，學習他人良好的思考方式。

四、合理利用提問

1.課堂提問要遵循民主性原則。

簡單地說，課堂提問就是老師與學生在課堂上的對話，如果沒有平等、民主，那么對話的效果就不會好，甚至就沒有對話。所以在教學的過程中，老師必須把學生作為和自己平等的角色去提問，并認真聽取學生的回答；在生活上，老師也要把學生當作朋友，增強師生間的關系，這樣在課堂提問時，學生能夠有種親切感，更加活躍了課堂氣氛。

2.課堂提問要遵循階梯性原則。

很多小學老師在課堂提問中都不遵循階梯性原則，不考慮提出的問題是否適合學生。老師應該根據(jù)學生對課文的理解提出不同層次的問題，由簡單的開始，循序漸進，一步一步地使學生掌握知識，這樣不僅可以增強學生的好奇心，還可以讓學生更牢的掌握知識。例如，在教學《我的伯父魯迅》一文中，如果老師直接提問“魯迅是個什么樣的人？”可能很多學生都回答不出，因為他們還不具備那種思考和總結的能力。但是老師可以循序漸進，先提問“魯迅先生是如何對待民眾和敵人的？”這樣學生可以先從課本上找出答案，等學生提升了一個階段之后再提問較難的問題，這樣便可以提高學生的思考和總結能力?？傊?，影響學生小學語文的因素有很多，課堂提問絕對是一個非常重要的因素，所以在小學語文教學中，課堂提問不能形式化，必須根據(jù)學生的實際情況，要有廣泛性的進行課堂提問，不能只提問回答好的學生而放棄對回答不好學生的提問，應該平等、民主的對待每一位學生，這樣才能充分體現(xiàn)課堂提問的價值，才能使學生學到更多的知識。

五、將多媒體應用于高效課堂的構建

隨著科技的發(fā)展和進步，多媒體技術也逐漸應用于教學活動中。將多媒體技術應用于課堂，這是一種比較新穎的教育教學模式，其在教學過程中具有非常大的優(yōu)勢。運用多媒體技術，不僅使老師板書的數(shù)量有所減少，也使講課效率得到提高。運用多媒體技術，創(chuàng)造出的教學情景比較形象和生動，可以使學生的學習興趣得到提高，從而使學生的學習積極性增強。在對語文課本進行學習的過程中，很可能會遇到一些抽象的內容，老師口頭的講解不能使學生進行充分理解，運用多媒體技術，就可以使學生對知識內容有更直觀的理解。多媒體技術可以使復雜的內容簡單化，從而使學習更加的容易。還可以利用多媒體來對學生語文知識進行擴充，這對學生的學習以及高效課堂的構建有特別大的作用。

高效的語文課堂教學活動是一個過程，老師想要使課堂效率有所提高，必須要將教學觀念以及方式進行轉變，備課時要積極認真，并對教學方法進行創(chuàng)新，以使學生與老師之間的教學合作更加完善，從而使語文課堂教學成為一個開放、立體、雙向的信息交換和傳遞過程。與此同時，還應不斷的進行學習和探索，以提高教學能力和專業(yè)素質，從而真正發(fā)揮出老師的主導作用，并建立起小學語文高效課堂。

[1]賈雪霞.淺談如何提高語文教學質量[J].中華少年：研究青少年教育，2012，（4）：90.

[2]高功臣.如何提高語文教學質量[J].吉林省教育學院學報：小學教研版，2010，（2）：72.