高中音樂鑒賞生態(tài)課堂建構(gòu)研究

楊新春

【摘要】音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，鑒賞音樂不僅能讓人賞心悅目，獲得聽覺的享受，還能陶冶人的情操，凈化人的心靈。高中生正處于生理、心理走向成熟，人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此高中時期學(xué)生接受的教育，對其一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】高中音樂鑒賞 ?生態(tài)課堂 ?方法

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0215-02

隨著“高分低能”現(xiàn)象引起社會對傳統(tǒng)教育的反思后，一種適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的新式課堂理念被教育部門大力提倡開來，即生態(tài)課堂理念。所謂的生態(tài)課堂，就是在課堂上要充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而教師作為學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者要以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的，靈活運用新式教學(xué)方法，打造高效、理想的新式課堂。鑒于音樂鑒賞課在高中學(xué)習(xí)過程中的重要作用，本文將以生態(tài)課堂的理念和特點為切入點，簡要分析建構(gòu)高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的方法。

一、高中音樂生態(tài)課堂的目標(biāo)和特點

（一）高中音樂生態(tài)課堂的目標(biāo)：音樂生態(tài)課堂應(yīng)該是生活化、理想化的課堂，學(xué)生在課堂上可以針對自己感興趣的、想知道的音樂知識暢所欲言，對自己不懂的，想做的，通過師生的共同努力來完成，實現(xiàn)教師樂教、會教、教會，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，課堂有序、有情、有效、有趣[1]。

（二）高中音樂生態(tài)課堂的特點：（1）民主平等。在音樂生態(tài)課堂中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，大家是共同出于對音樂的喜歡，而聚在一起學(xué)習(xí)、鑒賞音樂的“平等自由人”。（2）自主與合作。音樂生態(tài)課堂反對“大鍋飯”和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，主張“有教無類”，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，確定教學(xué)方案，再依據(jù)教學(xué)大綱通過師生共同探究，生成學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）開放與選擇。音樂生態(tài)課堂主張開放式教學(xué)，主張將音樂教學(xué)資源開放出來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)生通過自主意愿和喜好，自主選取教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)習(xí)者的自由。（4）多元式評價方式，彰顯學(xué)生個性。音樂生態(tài)課堂打破“分?jǐn)?shù)就是一切”的傳統(tǒng)評價方式，主張多做正面評價，挖掘?qū)W生的潛力和“亮點”，激發(fā)學(xué)生的勇氣，樹立學(xué)生的信心[2]。

二、建構(gòu)音樂鑒賞生態(tài)課堂的方法

（一）教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代新式教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位[3]。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，是建構(gòu)音樂鑒賞生態(tài)課堂的關(guān)鍵因素之一，學(xué)校要通過培訓(xùn)、專題會議等形式，向教師普及生態(tài)課堂理念，提高教師自身的理念涵養(yǎng)。

（二）活用教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教案的設(shè)計思路。教案設(shè)計是貫穿整堂音樂課的“導(dǎo)航儀”，傳統(tǒng)教案設(shè)計基本以教師講解為主，學(xué)生參與、互動很少，新式的教案設(shè)計要充分了解學(xué)情，認(rèn)知備課，讓學(xué)生全程參與課堂學(xué)習(xí)，將探究、觀摩、談?wù)摰然顒哟┎暹M(jìn)教案設(shè)計中，并要善于運用教學(xué)方法，例如可以通過情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生快速帶入高雅的音樂藝術(shù)殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）解放課堂，改革教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)課堂要求學(xué)生端坐有序的聽教師講課，這種觀念限制了學(xué)生的行為自由，使整個課堂顯得既呆板又嚴(yán)肅，完全背離了“藝術(shù)鑒賞”的概念，音樂是抽象藝術(shù)的完美體現(xiàn)，它是音樂創(chuàng)造者情感的自由抒發(fā)，音樂鑒賞應(yīng)該是一種享受性的行為，以自由舒適為前提，積極參與為目的。因此建構(gòu)音樂生態(tài)課堂，必須要實現(xiàn)課堂解放，讓學(xué)生實現(xiàn)身與心的自由，另外要改革教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，高中開設(shè)音樂鑒賞課程，并不是為了把所有學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的音樂家，而是為了提高其審美水平，陶冶情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，因此不要以“專業(yè)性”或“分?jǐn)?shù)”來作為單一衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該倡導(dǎo)多元評價方式，例如學(xué)習(xí)音樂的熱情，學(xué)習(xí)過程中的積極主動性、課堂氛圍等。

（四）科學(xué)安排教學(xué)時間，建構(gòu)興趣小組，實現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作，形成小組文化文化[4]。每堂課的教學(xué)時間是固定的，教師如何利用自己的智慧，合理安排教學(xué)時間，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，是建構(gòu)高效音樂鑒賞生態(tài)課堂的關(guān)鍵。生態(tài)課堂主張先講后學(xué)，能學(xué)不教，以學(xué)促教，教師可以針對音樂鑒賞的相關(guān)重點和難點進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自主思考或分組討論，教師通過建構(gòu)興趣小組，適當(dāng)安排時間給學(xué)生做成果展示，最后再由教師適時介入加以引導(dǎo)，即實現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和合作，又達(dá)到了解疑糾偏的目的。

綜上所述，音樂藝術(shù)鑒賞教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于提高高中生的審美能力，豐富其日常學(xué)習(xí)生活具有重要的現(xiàn)實意義，如何在以人為本觀念的引導(dǎo)下，充分尊重學(xué)生個性，建構(gòu)高中音樂鑒賞生態(tài)課堂，是每位“音樂教育人”都應(yīng)該努力追尋的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玲.音樂鑒賞生態(tài)課堂的幾點認(rèn)識[J].中國校外教育（美術(shù)），2012，（5）：71.

[2]魯娜.淺談普通高中的流行音樂教育[J].華章，2011，（24）：221. [3]杜亞麗，陳旭遠(yuǎn).多維視域下的生態(tài)課堂理論訴求[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，（3）：157-162.

[4]朱治國.生態(tài)課堂中的教師領(lǐng)導(dǎo)力分析[J].上海教育科研，2014，（3）：50-52.