初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略研究

王喜鳳

【摘要】語文閱讀教學(xué)是初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，也是初中語文新課改的重點工作之一。通過描述初中語文閱讀教學(xué)效率低、效益差的狀況，提出了設(shè)計體驗式課堂，引導(dǎo)自主性閱讀，運用多樣化方法的優(yōu)化策略，探討了提高初中語文閱讀教學(xué)的水平的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?閱讀教學(xué) ?優(yōu)化策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0087-01

語文閱讀是初中階段學(xué)生培養(yǎng)文本情感，鍛煉表達能力，提高思想素養(yǎng)的重要途徑，因此初中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

一、初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)涵剖析

教學(xué)這個活動在原始社會即己產(chǎn)生，并從自發(fā)！偶然走向?qū)ｉT化及制度化。在文獻中最早出現(xiàn)于尚書·說命下中的教季半，其義只是一種教者先學(xué)后教，教中又學(xué)的單方向活動。此后，不同專家學(xué)者給“教學(xué)”這個概念賦予了各種類型的含義，有廣義，有狹義，有側(cè)重教，有側(cè)重學(xué)。

所謂教學(xué)，乃是教師教！學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動;在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。在本文中，教學(xué)指的是教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，是教與學(xué)相統(tǒng)一的活動，在教學(xué)中，教和學(xué)當(dāng)然各有自己獨立的活動，不能互相代替。但是，在這個特定領(lǐng)域里，教和學(xué)又是不能分離的。教學(xué)包括教和學(xué)，而且不是簡單地教加學(xué)。教和學(xué)是教學(xué)這同一事情的兩個側(cè)面，是辯證統(tǒng)一的。

因此，教學(xué)就是教和學(xué)的統(tǒng)一活動，不是只有教，也不是只有學(xué)，也不是教加學(xué)。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙方活動，他們相互作用！彼此聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)部諸成分及結(jié)構(gòu)諸方面綜合影響于教學(xué)。它的必要條件主要有三個方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的;二是指明學(xué)生所要達到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么以及學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與;三是采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽清楚！聽明白。

二、目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

1.陳舊的教學(xué)觀念

目前陳舊的教學(xué)觀念仍然在很多初中語文閱讀教學(xué)中存在著。有的教師以應(yīng)試教育為主，在進行語文閱讀教學(xué)中就是要求學(xué)生掌握生字的注解、生詞的解詞、如何進行分段、段落的主旨是什么，再進行問題的練習(xí)和考試。

2.單一的教學(xué)模式

許多初中語文教師不注意教學(xué)模式的多樣性，在教學(xué)時照搬照抄，死摳課本，使得教學(xué)模式單一，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更別提教學(xué)策略的優(yōu)化了。特別是有的教師只重視閱讀技法、寫作知識、結(jié)構(gòu)章法等等，這種教學(xué)模式只能培養(yǎng)出機械解讀課文的學(xué)生。

3.缺乏主體性的教學(xué)方法

有的教師在初中語文閱讀教學(xué)中仍然采取一言堂的缺乏主體性的教學(xué)方法，使得教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性。初中語文閱讀教學(xué)普遍存在教師向?qū)W生灌輸思想，學(xué)生被動接受的狀況，程序化教學(xué)抹殺了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低、效益差。探討初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略成為當(dāng)務(wù)之急。

三、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略探討

1.創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)，首先要創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我們初中語文教師要以學(xué)生為主體，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計都要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考如何優(yōu)化教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的主動性，主動獲取語文知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生們在語文學(xué)科上的實踐能力和創(chuàng)新精神。在整個教學(xué)過程中，教師要處于“導(dǎo)”的配角角色，從而培養(yǎng)以學(xué)生為主角的多方面的閱讀能力和解決社會各方面實際問題的能力，從而提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

2.從興趣入手，提高學(xué)生的語文閱讀主動性

所謂“興趣是最好的老師”，我們要優(yōu)化初中語文教學(xué)必須要從興趣入手，提高學(xué)生對語文閱讀的主動性，只有這樣，才能真正在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果。特別是對于一些閱讀能力和水平稍差的學(xué)生，興趣更是提升他們學(xué)習(xí)語文的最好的老師。教師的文學(xué)閱讀教學(xué)就應(yīng)立足在這個層面上，先從提高學(xué)生對文學(xué)閱讀的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生參與文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性。

3.提倡教學(xué)中的讀寫結(jié)合

要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)還要提倡教學(xué)中的讀寫結(jié)合，即在初中語文閱讀教學(xué)中以適當(dāng)?shù)纳顚嶋H為素材進行以閱讀為基礎(chǔ)的小練筆。

4.注重多層面的教學(xué)反饋和交流

要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)還要注重多層面的教學(xué)反饋和交流。教師將學(xué)生置于初中閱讀教學(xué)的主體地位就要引導(dǎo)學(xué)生全過程地主動參與教學(xué)。在生生之間、師生之間、優(yōu)差生之間、家長和教師之間都要在一段閱讀教學(xué)后有一個較好的反饋和交流，從而不斷對教學(xué)方式和方法進行改進，使得初中語文閱讀教學(xué)策略日益優(yōu)化。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，初中語文閱讀教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，努力探索語文閱讀教學(xué)的策略，提高閱讀教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]蔡蓓蓓.優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略研究與實施.南京師范大學(xué).2008

[3]閆學(xué)榮.淺析初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略.新課程學(xué)習(xí)（上）.2011