“成功”是“成功”之母

王愛國

【摘 要】 學(xué)生自我效能感的增強，需要成功體驗的不斷刺激。學(xué)生自我效能感的不斷提高，會讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不斷堅持并更加努力地去學(xué)習(xí)，不斷從成功走向成功。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)氛圍，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自信，以增強自我效能感。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 自我效能感 培養(yǎng)策略

自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，個體對自我評估的結(jié)果如何，將直接影響到一個人的行為動機。筆者聯(lián)系到英語教學(xué)實踐，也深感培養(yǎng)學(xué)生自我效能感的重要性。英語的學(xué)習(xí)同樣需要不斷的刺激學(xué)生感知的興趣和熱情。如果學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠收到預(yù)想的結(jié)果，那么學(xué)生就會有努力學(xué)習(xí)的意愿趨向。學(xué)生只有在自己的成功中找到自信，并發(fā)揮自信的正能量，才可以不斷增強學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生自信的時候要注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在融洽的氣氛中獲取知識。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進地進行英語能力的提高，讓學(xué)生在成功的喜悅中不斷走向更大的成功。

1. 情感培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)氛圍

初中的學(xué)生正處于青春期，心理比較敏感，師生之間的情感培養(yǎng)有一定的難度。教師在上課的時候要利用所有條件，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氣氛。雖然游戲教學(xué)對中學(xué)生來說顯得有些幼稚，但是激活課堂氣氛的功能是很大的，教師要有意利用。另外還要利用好英文歌曲、活動競賽等的方式進行課堂教學(xué)。讓學(xué)生于無形無壓中獲取知識，學(xué)習(xí)的效果就好。當(dāng)然，教師也要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，做好學(xué)生的“后勤”保障。教師在和學(xué)生一起活動的時候，可以促進師生關(guān)系更融洽。教師也可以充當(dāng)學(xué)生的角色，體察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，有利于了解學(xué)生的認(rèn)知程度，從而在任務(wù)的布置時降低難度，讓學(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我效能感。

教師在和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)時，還可以組織學(xué)生的合作交流，學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，在討論交流中發(fā)散思維，在聽說讀寫的訓(xùn)練中收到更好的效果。如人教版初中英語《Unit 1 Can you play the guitar？》的學(xué)習(xí)，教師可以攜帶一些易于演奏的樂器，根據(jù)學(xué)生的特長，分別演奏，營造出輕松愉悅的情感氛圍。學(xué)生在融洽的氣氛中完成本課句型對話的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生的對話交流中可以主動演奏一兩件樂器，拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生有對話練習(xí)的欲望和勇氣。學(xué)生的自我效能感便會油然而生。

2. 循序漸進，尊重認(rèn)知

剛邁進初中的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)的程度有很大差異，要讓不同層次的學(xué)生都能對英語學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，讓每一位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上獲得成功的經(jīng)驗，建立學(xué)習(xí)的自信，就需要教師根據(jù)不學(xué)生生的基礎(chǔ)提出有所區(qū)別的不同要求。在具體的英語教學(xué)中，教師要列出分層輔導(dǎo)的計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠輕松完成，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。當(dāng)然任務(wù)的難易要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”而設(shè)置，太簡單的內(nèi)容也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有努力地“跳一跳”，摘到的“桃子”才會更甜美。學(xué)生自我效能感的增強，需要教師耐心等待，精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的接受能力不斷刺激提高。

3. 成功體驗，培養(yǎng)自信

成功的體驗是學(xué)生自我效能感產(chǎn)生并不斷強化的重要來源。心理學(xué)認(rèn)為：自我效能感作為個體對自己與環(huán)境發(fā)生相互作用的效能的主觀判斷，不是憑空做出的.而是以個體多次親身經(jīng)歷某一同類工作而獲得的直接經(jīng)驗為依據(jù)的。它是獲得自我效能感最重要的途徑，并且也是對個體已形成的自我效能感進行驗證的基本途徑。多次的失敗會降低個體的自我效能感，多次成功的體驗則會提高個體的自我效能感。學(xué)生只有不斷培養(yǎng)自信心，才會有不斷挑戰(zhàn)的勇氣。如果學(xué)生從來就不敢主動“讀”英語，就永遠(yuǎn)不敢開口“說”英語，甚至不敢在公共場合“發(fā)音”。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，讓每個學(xué)生都能有勇氣說英語。學(xué)生有個性差異，有的學(xué)生開朗活潑，上課的時候善于表現(xiàn)，而有的學(xué)生則比較內(nèi)向，學(xué)的只是書面上的“啞巴英語”。教師則要善于發(fā)現(xiàn)，重點培養(yǎng)這些“內(nèi)秀”學(xué)生的自我效能感，給他們足夠的鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。自我效能感的增強將會促使學(xué)生有更好的表現(xiàn)，從而形成良性循環(huán)。

如在進行新課的時候，教師要特意讓靦腆的學(xué)生回答簡單的問題，如簡單的英語句型對話，只要能夠流利地讀出來，教師就要給予表揚和鼓勵。讓這部分學(xué)生能夠不斷增強自我效能感，在以后的課堂上積極表現(xiàn)。學(xué)生在回答問題的時候總有“亮點”之處，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，總會找到幫助學(xué)生建立自信的地方。

總之，自我效能感有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強學(xué)習(xí)成功的信心，提高學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生自我效能感的增強，則需要成功體驗的不斷刺激。學(xué)生自我效能感的不斷提高，會讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不斷堅持并更加努力地去學(xué)習(xí)，不斷從失敗走向成功。

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姜茜. 提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感的策略[J]， 文理導(dǎo)航（上旬刊）， 2013（09）.