淺析中等師范英語課堂口語教學的優(yōu)化開展

余冠彥

【摘 要】 英語是一門語言，它最主要的作用是讓人們溝通交流。在中等師范英語教學中，學生不能只掌握英語語法知識和單詞，卻難以用英語交談。教師應(yīng)當重視學生學英語的目的，重視英語口語教學的優(yōu)化開展。

【關(guān)鍵詞】 中等師范 英語課堂 口語教學

由于英語教學存在的偏差認識，導(dǎo)致口語教學很不受重視，學生沒有足夠的口語學習時間和機會，口語能力大都是中下水平。這種狀況致使學生難以全面的提高英語學習水平，同時也不利于個人的長遠發(fā)展。教師應(yīng)當對學生的英語學習負責，重視英語課堂口語教學的優(yōu)化進行。本文通過仔細研究提出了中等師范英語課堂口語教學優(yōu)化開展的途徑。

1. 中等師范英語課堂口語教學優(yōu)化開展的意義

英語口語教學一直是英語教育中的薄弱之處，教師對于英語口語教學的開展不是很重視，學生對于口語練習也不是很積極。實際上，中等師范英語課堂口語教學的優(yōu)化開展有著其積極意義。首先，英語課堂口語教學的優(yōu)化開展，可以通過給予學生更多練習口語的時間和聽力，提高學生口語練習的自主性，增強學生的口語表達能力，對于學生的聽力提高也有著間接的促進作用。其次，近年來由于經(jīng)濟全球化的發(fā)展和時代的進步，英語在中國得到了更多的重視和關(guān)注。因此，在中等師范英語課堂教學中優(yōu)化開展口語教學是不可或缺的。

2. 中等師范英語課堂口語教學優(yōu)化開展的途徑

2.1教師開展溫習型口語練習

教師在英語課堂教學中，為了給予學生鍛煉口語的時間，可以開展溫習型口語練習，它既可以考查學生對英語知識點的掌握和運用，又可以鍛煉學生的口語能力。所以在中等師范英語課堂教學中，教師可以開展溫習型口語練習。例如，教師可以在黑板上寫下如下知識點：be able to do sth.，ask sb. to do sth.，agree with，be caught等。然后讓學生根據(jù)以上知識點進行英語對話。學生甲說：“I want to buy many books， but I do

not know where the bookstore is.”學生乙建議說：“We can ask Ray to tell us.”這時學生甲回答說：“I am agree with you.”這種根據(jù)教師所給詞組進行的對話既可以考驗學生的語言組織能力，又可以鍛煉學生的口語，是對于英語口語教學的優(yōu)化開展。

2.2教師開展自由口語練習

在傳統(tǒng)的英語課堂口語教學中，教師完全把握著教學節(jié)奏，口語練習的時間，話題和內(nèi)容等大都是由教師決定的，這一方面導(dǎo)致學生興趣不高，另一方面也使學生被動練習，效果不好。教師在英語課堂口語教學中給予學生一定的自由，可以讓學生進行開放性對話，很真實又優(yōu)化。因此，在中等師范英語課堂口語教學中，教師應(yīng)當開展自由口語練習。例如，教師可以給予一定的時間，讓學生兩人一組，進行口語對話。學生丙說：“What are you going to do during the winter vocation？”學生丁回答道：“I plan to go to Hainan. What about you？”學生丙說：“I decided to stay at home. Wish you a happy holiday.”學生丁回答說：“You， too.”這種學生自由選擇話題的對話會讓學生覺得更有趣，能夠讓學生自由發(fā)揮，從而進行優(yōu)化的口語練習。

2.3教師努力營造良好口語環(huán)境

英語課堂口語教學是一個長遠的過程，學生的口語能力提高也不是一蹴而就的，教師應(yīng)當正確看待口語教學。教師在英語課堂中，應(yīng)當盡量用英語授課，雖然在最初學生會覺得不習慣，但是時間長了以后，學生就會習慣。這可以營造良好的口語環(huán)境，同時可以讓學生模仿和學習，對于口語教學的優(yōu)化開展有著積極作用。例如，教師在讓學生翻書時，可以說：“Boys and girls， please turn to the next page.”教師在提問學生時，可以說：“Who can answer this question？”教師在學生完美地回答問題以后可以說：“Your answer is great， please sit down.”教師堅持英語授課能夠促進英語口語教學的優(yōu)化開展，促進學生英語口語能力的進步。

2.4教師積極指導(dǎo)學生的口語練習

英語口語能力的提高，不僅需要學生進行英語對話，還需要教師掌握一定的詞匯，語法知識和正確發(fā)音等。教師為了使學生的英語發(fā)音更正確，說話更流利，就需要給予學生一些專業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，促使學生不斷進步。所以在中等師范英語課堂口語教學中，教師應(yīng)當積極指導(dǎo)學生的口語練習。

3. 總結(jié)

在中等師范英語課堂教學中，教師應(yīng)當注重學生英語能力的全面發(fā)展，為學生的學習和未來添磚加瓦。所以英語口語教學不容忽視，教師應(yīng)當注重口語教學的優(yōu)化開展，營造良好的口語環(huán)境，積極指導(dǎo)學生，開展有效的口語練習，從而有效提高學生的口語水平。

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[1] 肖嫚. 互動式教學模式與英語口語能力培養(yǎng)[J]. 科技信息， 2009（02）.

[2] 韓炳華. 淺議提高英語口語訓練有效性的策略[J]. 揚州教育學院學報， 2007（01）.

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