怎樣上好一節(jié)語文課

柳愛華

摘要：每個小學(xué)語文老師都希望自己的每節(jié)語文課上得都精彩，學(xué)生學(xué)得快樂。那么，怎樣才能上好一節(jié)語文課呢？教師要不斷地汲取各方面的知識，了解語文教學(xué)的最新動態(tài)，以提高自身語文素養(yǎng)，這是上好語文課的前提。認(rèn)真鉆研教材，充分考慮學(xué)生的已有知識水平和年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法，是上好語文課的保障。以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，靈活駕馭課堂，是上好語文課的關(guān)鍵。適時地引導(dǎo)學(xué)生識別真、善、美，從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，是上好語文課的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：語文課 教師 語文素養(yǎng) 精心備課

一節(jié)好的語文課，應(yīng)該是一首雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一幅意境悠遠(yuǎn)的畫。聽一節(jié)好的語文課，會引人入勝，耐人尋味，是一種美得享受。語文課可以含蓄，也可以張揚(yáng)，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那么，如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？

一、提高教師個人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提

“給人一碗水，自己必須有長流水。”這是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須不斷的汲取知識，尤其是語文教師應(yīng)該是一個“雜家”。這就要求我們小學(xué)語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。讀語文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課。讀專業(yè)書刊，訂閱一些語文專業(yè)雜志，了解語文教學(xué)的最新動態(tài)。讀非專業(yè)書刊，尤其讀大量的文學(xué)書刊，這是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的需要，可以使教師學(xué)識淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來，讓知識服務(wù)于教學(xué)。同時也可以讓學(xué)生對老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道?！?/p>

二、精心備課是上好語文課的保障

充分地備課，對于課堂教學(xué)來說猶如枕木之如鐵軌，基石之于高樓，它使課堂教學(xué)成為一種有目的、有計(jì)劃的活動，讓教師對于課堂教學(xué)有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學(xué)取得實(shí)效的保障。備課不等于寫教案。備課包括認(rèn)真鉆研教材、多方面搜集信息、閱讀名師范例、充分了解學(xué)生、研究教學(xué)思路和教學(xué)方法，這就要求教師肯花時間去鉆研。

首先，要備教材。備教材要吃透文本，所以每次上課前，對于所要教學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真去鉆研，對單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都要熟稔于胸。認(rèn)真研究文本，正確領(lǐng)悟作者遣詞造句，布局某篇的意圖，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。認(rèn)真思考課后練習(xí)題，使其恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)之中。精心設(shè)計(jì)問題，既要通俗易懂又要突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，既要培養(yǎng)語感發(fā)展思維又要提高語言能力。

其次，要備學(xué)生。站在學(xué)生的立場上，考慮他們的年齡和知識水平、接受能力，考慮地域文化特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，深入了解學(xué)生的實(shí)際，提高教學(xué)的針對性，掌握好課堂教學(xué)的“度”。對于不同層次的學(xué)生，怎樣分層次引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都要全面地、深層次地進(jìn)行預(yù)設(shè)思考。唯有如此，才能成竹在胸，才能為良好的課堂教學(xué)作了好的鋪墊。

再次，要備教法。在整個備課的過程中選擇教法尤為重要，俗話說“教無定法”，但必須得有法可依，否則隨心而教，既浪費(fèi)時間又無實(shí)效可言。教法的選擇要根據(jù)年級特點(diǎn)和課型特點(diǎn)而定，總的來說，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生認(rèn)真去讀、積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生去表達(dá)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。保證學(xué)生“能學(xué)”“會學(xué)”“學(xué)會”，以及持續(xù)的“樂學(xué)”。重視學(xué)生寫字、讀書、觀察等語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力做到優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、靈活駕馭課堂是上好語文課的關(guān)鍵

我們每一節(jié)課面對的是學(xué)生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導(dǎo)平等、民主、和諧、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的今天，教師無法預(yù)料到教學(xué)過程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果，也無法預(yù)知課堂教學(xué)互動會產(chǎn)生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學(xué)過程中能夠以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智，冷靜面對，正確引導(dǎo)，巧妙處理各種問題，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的理解，還鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。培養(yǎng)學(xué)生思維的一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币坏W(xué)生以一個研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學(xué)習(xí)中，體會學(xué)習(xí)中無窮的樂趣。而這也改變了過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

四、重視塑造學(xué)生價(jià)值觀是上好語文課的內(nèi)在要求

課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。在教學(xué)《釣魚的啟示》時，當(dāng)談到“小男孩將平生釣到的最大的一條鱸魚放了，你是怎么看的”這個話題時，有的學(xué)生認(rèn)為小男孩該放，因?yàn)檫€沒到捕鱸魚的時間。有的學(xué)生認(rèn)為小男孩不該放，因?yàn)樾∧泻⒃僖矝]有釣到這么大的鱸魚，一生都沒有！這對小男孩來說是一生的遺憾。學(xué)生對此議論紛紛，莫衷一是，在此教師要及時點(diǎn)撥，引學(xué)生于迷霧之中，讓他們懂得對與錯，是與非，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，。讓他們懂得道德缺失則會喪失一切，現(xiàn)在這個世界，五顏六色，讓人眼花繚亂，只要你稍不留神，就有可能會抵擋不住誘惑的陷阱，這種陷阱，常常讓人防不勝防。每個人要遵守規(guī)則，不要為了那一點(diǎn)兒小小的利益而去違反規(guī)定啊。當(dāng)面臨誘惑時，要管住自己。如果每個人都能關(guān)注身邊事關(guān)心身邊人，從我做起，時刻反省自己，在各種誘惑下就一定能夠明辨是非、保持清醒。像作者一樣，才能成為最終的勝利者！

語文課堂應(yīng)該是一個能夠張揚(yáng)個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術(shù)的場所，它是一個動態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。語文教育是“人”的教育。培養(yǎng)學(xué)生具有真、善、美的健康人格，既是發(fā)展人的個性的需要，又是語文教學(xué)自身的需要。

正如特級教師王菘舟曾說過：一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中，這是第一種境界；人如其課，課如其人，這是第二種境界；人即是課，課即是人，這是第三種境界，境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。無課，也就是感覺不到自己在上課，在工作。在課堂中，師生已進(jìn)入了一種忘我的境界，也許在上課，也許當(dāng)時的課堂就是真實(shí)的生活，忘了生活，忘了時空，忘了身份，課即是人，是現(xiàn)實(shí)……

看來，上好一堂語文課不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要我們不懈地摸索，不斷地總結(jié)，不斷地向新的境界而努力奮斗。這樣“詩”才能更雋永，“歌”才能更悠揚(yáng)，“畫”才能更悠遠(yuǎn)。