課堂觀察的三環(huán)六步教研模式的實踐

郭燕

【摘要】課堂教學制度改革正在不斷完善，傳統(tǒng)的課堂教學模式越來越不能適應高校英語教學改革的變化，只有不斷的改進課堂教學模式，才可以適應社會的改革。三環(huán)六步模式的提出，改變了傳統(tǒng)教學中學生被動的局面，優(yōu)化了課堂教學的結構模式，引導學生團隊合作的意識，進而開發(fā)學生自主研究的能力，實現(xiàn)了教師的教學愿望，很大程度上提高了高校英語教學的質(zhì)量。本文中，筆者基于對課堂的觀察，談談如何在高校英語教學中開展三環(huán)六步的教研模式工作。

【關鍵詞】高校英語 課堂觀察 三環(huán)六步 步驟

一、前言

新課改背景下，探究新的課堂教學模式成了教師不可忽略任務。傳統(tǒng)的高校英語教學模式比較簡單，學生對英語的學習通常是硬性、死記硬背，沒有實際應用的經(jīng)驗，通過觀察課堂的實際運作情況，以自主、合作、研究為主要目的的三環(huán)六步課堂教學模式，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性和合作性，構建了學生團隊小組合作的氛圍，優(yōu)化了教師的教學模式，提升了教師的專業(yè)水平。

二、高校英語教研模式中存在的普遍現(xiàn)象

傳統(tǒng)的高校英語教研模式中，就公開課程為例。一般都是講課教師事先備課、試講、正式上課，最后課后聽課老師講評。在這個過程中，聽課教師關注的是講課教師上課質(zhì)量如何，自己能簡單記好對應的筆記，很少關注學生對所學知識的反應。在課后講評的時候，稍微給出自己的建議就行，由于每一個老師提出的意見都比較廣，沒有針對性，講課老師從這些建議中很難抓住重點，短時間內(nèi)教學方法很難提高。當然，聽課老師在這一次的公開課中學到的東西也是很少的。據(jù)筆者實踐中了解到，大多數(shù)學生對英語課程不感興趣。英語基礎較好的同學對學習英語是非常有信心的，少部分學生認為學習英語沒有實際的運用價值，這些現(xiàn)象就要求我們的英語教研模式和教學模式都應該進行調(diào)整，只有調(diào)整了教研的模式，整改了教師團體的教學專業(yè)水平，才能改進教學模式，優(yōu)化高校英語課堂的學習氛圍。

三、實踐三環(huán)六步教研模式的具體步驟

以課堂觀察為基礎的三環(huán)六步教研模式就是課前預習、課中討論和課后總結三個環(huán)節(jié)，具體分為設計主題、教師備課、學生自主預習、課堂討論、解決問題、課后總結歸納六個步驟具體實施的教研模式。而課堂觀察不僅僅是簡單的聽課，還要通過觀察課堂的運行狀況作詳細記錄、分析和研究，在此基礎上完成提升學生課堂學習質(zhì)量和教師的授課專業(yè)水平的目標。以高校英語教學為例，教研組應該在制作好相應的課堂觀察表格的前提下實施針對公開課的三環(huán)六步教研模式。

1.基于課堂考察的三環(huán)六步教研模式之課前預習。在實際的英語教學過程中，課前進行預習是非常重要的。每一位講課教師在課前備課的時候要做好充足的準備工作。當然不能完全只依賴教學課件，還要在完成教學目標的基礎上，運用靈活的教學手段，結合學生不同特性和認知程度設計符合教學內(nèi)容的方法。學生也必須做好課前預習的準備，初步了解課程的學習內(nèi)容，羅列好自己在預習中遇到的問題，能完成簡單的課后習題，為上課中老師有可能提出的問題做好準備。聽課老師也要做相應的準備，比如可以制定考察方案，并在實際課堂內(nèi)容的指導下，列出可參考的意見和方案。例如Friendship這一堂課的課前預習中，教師應該準備充足的有關友誼的真實案例，每一個英文的卡片或其他教具，其他有關有友誼的詞匯，設計課堂現(xiàn)場讓學生談談對友誼的理解或者下載好關于友誼的英文電影如《冰雪奇緣》等準備。學生應該完成對該課文的閱讀，標記自己不懂的單詞，并做好翻譯，將課中遇到的新單詞進行熟讀等其他準備。

2.基于課堂考察的三環(huán)六步教研模式之課中討論。課堂觀察的主要步驟是走進實際的課堂中，有目的性的進行觀察和記錄，進而為課后的講評提出客觀的材料。為此，對于聽課教師而言，在公開課前的幾分鐘，應該走進教師與學生進行面對面交流，及時了解學生的學習進度和情況，再次瀏覽本次聽課的任務要求。對于講課教師而言，應該明確的向?qū)W生表明本堂課的教學內(nèi)容和目標，活躍現(xiàn)場課堂的氣氛，及時有效的回答學生提出的問題，就Friendship這一堂課中，可以通過播放影片《冰雪奇緣》的形式讓學生更好的了解中國和西方對友誼的理解。因為相對枯燥的課本而言，電影能讓學生通過具體情節(jié)場景了解單詞、句型的實際應用環(huán)境，加深學生對英語知識的理解。通過小組互動的方式學生在這個過程中應該積極的參與到課堂的活動中，遇到有疑惑的要馬上詢問老師。課堂期間，聽課老師應該盡量做好詳細的記錄，特別是將制作好的觀察課堂表格里的內(nèi)容盡快完成填寫工作。聽課過程中注意觀察講課教師的授課情況，有條件的老師可以全稱錄制講課老師的授課視頻，詳細記錄講課老師對學生布置的作業(yè)設計情況，觀察學生上課的反應，并抓住講課老師課后幾分鐘與學生的溝通情況等等都要做出詳細的記錄，便于課后分析參考。

3.基于課堂考察的三環(huán)六步教研模式之課后總結。課程結束后，講課老師會根據(jù)自己實際的授課情況做一個簡單的總結，并說明自己講課的意義。聽課老師根據(jù)講課老師所述與做好的記錄進行比較，并及時反饋講課老師實際授課的情況。通過比較，分析得出講課老師存在的問題，并就此問題提出改良的方案。講課教師應該就聽課老師提出的改良方案，試著用想象的方式將Friendship這堂課在腦子里重新在講授一遍。通過這樣的演練不斷的提升教學的水準。聽課老師應該在課后總結講課老師講課過程中的優(yōu)點，并將這些優(yōu)點運用到自身的教學經(jīng)歷中。學生在課程結束之后應該花一定的時間進行復習和總結，進而鞏固自己學到的知識，可以通過回憶的方式，將老師講課的全部過程再梳理一遍，加深印象。

四、基于課堂觀察的三環(huán)六步教研模式探究成果

通過在教研組內(nèi)實施三環(huán)六步教研模式，教師和學生都參與到了實際的教學研究和觀察中，通過不斷演練，逐步完善日常的教學模式。每一個英語老師都可以參與到講課和聽課的研究中，三個簡單的環(huán)節(jié)，六個清晰的步驟，借鑒豐富的課堂記錄視頻、詳細的課堂觀察記錄、課后優(yōu)秀的教學改進方案，使每一位參與的英語教師都積累到了豐富的教研題材，為以后自身實施教學設計提供了科學有效的理論數(shù)據(jù)和實踐數(shù)據(jù)。通過其他教師同伴的觀察和幫助，每一位英語老師的教學專業(yè)水平都有所改進，教學質(zhì)量也得到了相應的改善。

五、三環(huán)六步教研模式開展需要注意的細節(jié)

任何模式的開展都需要相應的制度和指標來考察。實施三環(huán)六步教研模式，可以通過以下幾種制度來考評。一是通過月考制度。教研組的老師在每月進行教學工作檢查時，應該重點檢查講課老師的備課記錄是否符合本堂課的主要內(nèi)容，以及間接的考察講課老師是否超前備課。二是通過隨堂聽課講評制度。教研組的老師每天可以進行不定期隨堂聽課，不但是為了了解教學情況，更多的是為了掌握講課老師在實際上課的流程是否和觀察課堂表格上備課的內(nèi)容相一致，現(xiàn)場打分，并進行講評。三是通過檢查作業(yè)機制。教研組的老師可以通過檢查學生的作業(yè)，重點是檢查學生作業(yè)的完成、批改、訂正等其他情況，進而了解到教學效果。當然也可以組織同年級不同班級的作業(yè)成績展示，來了解各個老師的教學成果，并以此來促進學生們學習的主動性和教師對自身教學方法的及時改進。

三環(huán)六步課堂教學模式的引進，使得教師能更好的根據(jù)教學內(nèi)容，結合每一位學生的不同特點，靈活運用，同時，也使得學生認知自身的學習能力，更加積極主動的完成學習目標。通過對教研組進行基于課堂觀察的三環(huán)六步教研模式的實踐工作，教師和學生都在這個過程中得到了不少的收獲，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生學習英語能力的不斷發(fā)展，教師教學質(zhì)量的平穩(wěn)提升，使得學生和教師、學校的發(fā)展三者同步，實現(xiàn)共贏的局面。

參考文獻：

[1]趙鈺蓮.英語研究課教研模式的研究與改進[J].中小學外語教學（中學篇），2013，07（01）：12-16.

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