素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)的途徑探討

劉贛軍　李祖建

摘 要 素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為根本目的，以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為辦學(xué)宗旨的。本文主要分析素質(zhì)教育對體育教學(xué)的作用，針對如何將素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)提出了具體的途徑。

關(guān)鍵詞 體育教育 素質(zhì)教育 有效途徑

高校體育課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生有一些基礎(chǔ)的體育運動技能，很少有學(xué)校在繼續(xù)深入的探討體育課程的其它作用，導(dǎo)致體育課程的重要性始終無法有效被開發(fā)出來。素質(zhì)教育的理念給新時期高校體育課程的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，因而，我們一定要把握住這個基本點，把新時期高校體育教學(xué)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，推進(jìn)高校體育健康、持續(xù)的發(fā)展。

一、素質(zhì)教育對高校體育教學(xué)的作用

體育教學(xué)在高校教育中占有不可忽視的地位，為了展現(xiàn)民族的生命力及實現(xiàn)教育的專業(yè)化，就要凸顯高校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的重要作用。

1、能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在高校體育教學(xué)中實行素質(zhì)教育，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，還能夠保障其全面素質(zhì)的提升，在外在素質(zhì)提升的過程中，其內(nèi)部素質(zhì)與心理調(diào)節(jié)能力及抵抗壓力的能力也會不斷提升。

2、能夠提升學(xué)生的運動技能。運動技能的提升，是體育教學(xué)的主要目的，能夠保證學(xué)生體育運動與素質(zhì)教育雙向都得到保障。現(xiàn)階段社會各界在了解體育教學(xué)的過程中，效果比較明顯的就是對運動技能的觀察，所以加強(qiáng)體制運動的管理制度，提升學(xué)生的運動技能，是體育教學(xué)中的主要核心。

3、能夠提升社會的人文素質(zhì)。在高校體育運動中融入素質(zhì)教育，能夠弘揚(yáng)現(xiàn)代社會的體育文化及體育精神，從而讓人們在觀念上認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，做到在沒有教育者督促及外界壓力的情況下，也能主動積極地開展體育工作，而且也能夠加強(qiáng)人們在參加競技運動及體育活動過程中不斷完善體制、創(chuàng)新精神。

二、素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)的途徑

1、加強(qiáng)思想品德教育。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，主要的參與主體就是人，所以在各種活動及各種競技時，一定要突出體現(xiàn)人的主體性。實際的體育教學(xué)環(huán)節(jié)會遇到不同群體的很多表現(xiàn)，特別是心理素質(zhì)方面，不同的教育程度，不同的年齡，不同的生活背景，及不同的人生經(jīng)歷都會形成不同的心理素質(zhì)。在體育競技比賽方面，能夠很明顯地體現(xiàn)運動員的道德及性格因素，并且大多數(shù)的參賽選手都能夠在比賽過程中遵循比賽原則、尊重裁判及競爭對手。傳統(tǒng)的體育教育都只是強(qiáng)調(diào)體育技能的訓(xùn)練和體力的提升，甚少對體育競技中存在的規(guī)則進(jìn)行教育，忽略了體育教育中的思想教育。很多老師對道德教育沒有引起足夠的重視，認(rèn)為起不屬于體育教育的范疇，這使得很多運動員在參與競技活動時不懂得尊重競技規(guī)則和競賽對手。因此，針對現(xiàn)存的這些問題，高等院校需要采取一定的措施加以改善，加強(qiáng)體育教育過程中的道德教育，將素質(zhì)教育與體育教育融合起來，維護(hù)體育競技活動的公正公平性，減少競技活動中的不公平現(xiàn)象，體現(xiàn)現(xiàn)代的體育精神。

2、重視培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科能力。素質(zhì)教育的一大目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也就是提升個人的綜合素質(zhì)。我國通過推動素質(zhì)教育，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加健全和完善，充分反應(yīng)出高等院校素質(zhì)教育的宗旨。近幾年，不僅僅是我國，很多別的國家也在推動教育改革，都逐漸重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，而不僅僅是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，將重點放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的提升方面。老師在督促學(xué)生學(xué)習(xí)之前會過多關(guān)注學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)動機(jī)以及興趣愛好等等，這種教學(xué)理念與現(xiàn)代的社會發(fā)展要求是趨同的。只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會自動自覺進(jìn)行思考，主動學(xué)習(xí)，并最終對所需要掌握的知識做到融會貫通。

3、使學(xué)生形成終身體育的意識。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步及世界文化的相互融合，現(xiàn)代人們對生活品質(zhì)有了更高的追求，所以逐漸對體育鍛煉有了不同的觀點，開始更加重視體育教學(xué)在高校教育中的重要意義，而且在不斷的改革及創(chuàng)新過程中使得體育運動的類型更加豐富多彩，也有更多的人開始主動掌握更加全面的鍛煉技能及體育方面的專業(yè)知識。在面對這種發(fā)展形勢下，高校體育教學(xué)一定不能只是單純體力與技能的教學(xué)，而是要突出體育文化的重要意義，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的意識。高校體育老師應(yīng)該發(fā)揮素質(zhì)教育精神，端正學(xué)生參與體育運動的態(tài)度，提升學(xué)生對體育運動的興趣。將素質(zhì)教育與體育教育融合起來是對高等院校的新要求與挑戰(zhàn)，同時也需要體育老師投入更多的精力進(jìn)行研究，如何通過加強(qiáng)體育鍛煉來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。

4、引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。人的身體素質(zhì)受各方面因素的影響，體育課程也一樣，很多學(xué)生由于自身身體的原因無法參加某些體育運動，這是由于身體技能的限制。與此同時，由于人的身體素質(zhì)不同，每個人的優(yōu)勢和長處也是不同的，因此所擅長的體育運動類型也是不同的。力量較大的運動員比較適合舉重之類的項目，而耐力較好的運動員比較適合長跑等項目，因此，體育老師在從事體育教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生具體的身體素質(zhì)特點，幫助學(xué)生選擇正確的運動類型。只有讓學(xué)生選擇自己合適的運動項目，才能讓學(xué)生有發(fā)展的空間，讓學(xué)生具備一定的信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師在體育課程教學(xué)時對學(xué)生的興趣與特長進(jìn)行調(diào)查，并以此為根據(jù)開展各種體育競賽。

總之，素質(zhì)教育為高校體育教育課程的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，我們一定要抓住這個基于高校體育教育課程和素質(zhì)教育，促進(jìn)高校體育健康與可持續(xù)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使高等院校體育課秩序發(fā)展下去，展望高等院校體育課程的美好未來。