利用“少教多學(xué)”教學(xué)策略構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

鄭寶燕

摘 要：現(xiàn)代教育的發(fā)展要求各級院校在進行教育教學(xué)的過程中必須注重學(xué)生作用的發(fā)揮，避免灌輸式教學(xué)的展開。初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直在對現(xiàn)代教育教學(xué)的新方法與新理念進行研究，力求借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法，改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。鑒于此，主要利用“少教多學(xué)”教學(xué)策略構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進行研究，希望通過努力可以對少教多學(xué)教學(xué)策略有一個全面而深入的了解，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；教學(xué)手段；興趣培養(yǎng)；課堂討論

數(shù)學(xué)教育結(jié)合了邏輯性、嚴謹性、科學(xué)性等多個方面的特性，在進行課堂教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)科目的這些特性，經(jīng)常使得課堂的趣味性大大降低，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且由于教師在這一方面關(guān)注度較少，教學(xué)方法過于陳舊，因此使得數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。隨著建設(shè)高效課堂的呼聲不斷提升，數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展已經(jīng)到了迫在眉睫的階段。就初中數(shù)學(xué)而言，其在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生探究等方面都存在很多的不足，亟須教師改變教學(xué)策略，注重少教多學(xué)，以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、豐富教學(xué)手段，注重技巧應(yīng)用

少教多學(xué)的核心含義應(yīng)該是教師在進行授課的過程中，減少對學(xué)生的正面授課，而改為通過引導(dǎo)激勵的方式，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以到達完成教學(xué)任務(wù)的目的。這樣的學(xué)習(xí)方式，要較傳統(tǒng)的多教少學(xué)更容易保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是在應(yīng)用少教多學(xué)教學(xué)策略的過程中，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該意識到，新策略的應(yīng)用應(yīng)與新方法、新手段相結(jié)合，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使學(xué)生愿意進行自主的學(xué)習(xí)與探究。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)手段以及教學(xué)技巧等方面下工夫。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對課堂的教學(xué)手段進行豐富，引入一些現(xiàn)代新興的教學(xué)方法。例如，多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法等。通過這些新方法和手段的應(yīng)用，可有效地吸引學(xué)生的注意力，并且還可以讓學(xué)生順利地進行自主學(xué)習(xí)活動。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中，教師就可以通過合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生以小組為單位，一起對學(xué)?；▔锘ú莸姆N類進行統(tǒng)計。由于學(xué)校內(nèi)部的花壇眾多，因此在小組合作的過程中，小組內(nèi)部學(xué)生會進行自主分工，以兩個人一小組的模式分別對不同花壇中的花草種類進行統(tǒng)計，最后再將所有的統(tǒng)計結(jié)果整合在一起得出最終的結(jié)果，這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生通過自己的實踐掌握了統(tǒng)計的方法，同時也在小組合作的過程中了解了團結(jié)協(xié)作的重要性。其次，初中數(shù)學(xué)教師還可以應(yīng)用一些教學(xué)上的小技巧，例如對學(xué)生進行鼓勵，組織學(xué)生進行比賽等。通過對學(xué)生的心理進行引導(dǎo)，使學(xué)生更容易融入自主學(xué)習(xí)的氛圍之中。

二、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通過實踐證明多教少學(xué)教育策略的實現(xiàn)與學(xué)生的興趣有著直接的關(guān)系，學(xué)生如果對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么教師無論采用何種教學(xué)策略，都不會對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生大的改變。所以初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用少教多學(xué)教學(xué)策略時，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先，教師應(yīng)注重啟發(fā)教育的重要性，在教育教學(xué)的過程中，多給學(xué)生以啟發(fā)讓學(xué)生將教材中的知識與實際的生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂也可以充滿趣味，進而吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對平行線進行學(xué)習(xí)的過程中，就可以將日常生活中與平行線相關(guān)的事物利用多媒體進行播放，并且在事物的選擇上應(yīng)注重做到新、奇、特，讓學(xué)生在觀看的過程中情不自禁地被其所吸引，并形成深刻的印象。例如，公路兩邊的欄桿、運動場的跑道等。將這些圖片放映完成后，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自己說說日常生活中還有哪些事物是平行的，你又是怎么判斷它是平行的呢？通過這樣啟發(fā)式的問答方式，學(xué)生很容易自己總結(jié)出平行線的特點，對平行線產(chǎn)生更深的認識。其次，要想對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，必須掌握學(xué)生的興趣愛好，從興趣愛好入手才能更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行激發(fā)。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用課下的時間多與學(xué)生進行良性互動，使教師對學(xué)生的興趣愛好有所了解，并融入教學(xué)之中。

三、加強課堂討論，注重總結(jié)回顧

高效課堂不僅是指任課教師要在課堂教學(xué)過程中提升新知識的授課質(zhì)量，讓學(xué)生對新知識進行研究，同時對于舊知識的回顧總結(jié)也是高效課堂的重要組成部分。在少教多學(xué)教學(xué)策略的影響下，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的回顧過程中，也開始有針對性地對學(xué)生的自主性進行引導(dǎo)。首先，初中數(shù)學(xué)教師要在課堂復(fù)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生進行討論，就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過程的知識發(fā)表自己的一些看法，并討論其與新學(xué)知識之間的關(guān)系，讓學(xué)生在討論的過程中，形成整體意識，將所學(xué)知識連成一個知識網(wǎng)絡(luò)，并不斷地將新知識填充進去。其次，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對之前的學(xué)習(xí)進行反思，讓學(xué)生總結(jié)出自己學(xué)習(xí)過程中的一些經(jīng)驗，并在班級之中進行分享，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。例如，初中數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生對直線、射線、線段進行復(fù)習(xí)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)進行討論這三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，并總結(jié)出自己學(xué)習(xí)時的一些經(jīng)驗和訣竅。這樣不僅可以讓學(xué)生加強對知識的掌握，同時也可以在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意進行學(xué)習(xí)上的交流。

四、轉(zhuǎn)換課堂主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用

少教多學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用，要求初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的位置，讓學(xué)生成為課堂的主體。但是需要注意的是，教師主體地位的改變，并不意味著教師主導(dǎo)作用的喪失，教師在進行教育教學(xué)的過程中，不僅不能對主導(dǎo)作用進行消減，相反還要對主導(dǎo)作用進行發(fā)展和完善，讓其在高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮更大的作用。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，保障學(xué)生可以按照教育教學(xué)的目標進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的掌握程度。其次，教師需要對學(xué)生進行全程的輔導(dǎo)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究過程中的一些問題，及時給予解決，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行。最后，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)搞好課堂的總結(jié)工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進行評價，并對學(xué)生中的一些共性問題進行集中的講解，提高學(xué)生對知識的理解程度。

綜上所述，少教多學(xué)的教學(xué)策略可以對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對該種教學(xué)策略進行深入的研究與分析，并融入實際的課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生的作用逐漸地被挖掘出來，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。但是值得注意的是，少教多學(xué)的應(yīng)用需要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，通過按部就班的應(yīng)用與發(fā)展，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮