淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張紅梅

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”這就要求教師要有新的思想，新的觀念，新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的。作為數(shù)學(xué)教師，要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，使學(xué)生從被動(dòng)聽、講的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。因此，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。利用信息技術(shù)就可以有效地做到這一點(diǎn)。如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，我就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會(huì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標(biāo)價(jià)2元，這個(gè)2元表示什么？顧客手中的6瓶可樂(lè)，這個(gè)6表示什么？在收銀臺(tái)計(jì)算的又是什么呢？從中學(xué)生可以體會(huì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在“超市”中購(gòu)物。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂中讓學(xué)生“逛超市”，讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型。這樣設(shè)計(jì)既真實(shí)親切，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生的印象。并使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力?！币虼私處熞淖円岳}、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。例如，教學(xué)“平行四邊行面積的計(jì)算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊行的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積來(lái)考慮？通過(guò)課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過(guò)程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長(zhǎng)方形的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，思考：“平行四邊形的底和高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？”從而得出平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形高等于長(zhǎng)方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長(zhǎng)方形的面積。最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪，拼一拼，整個(gè)過(guò)程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，提高解決問(wèn)題的能力。

在多媒體教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律、提高解決問(wèn)題的能力。例如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計(jì)算時(shí)，用課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會(huì)是什么樣的圖形？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有的說(shuō)是長(zhǎng)方形，有的說(shuō)是正方形，有的說(shuō)是平行四邊形。這時(shí)我并不急于表態(tài)，首先表?yè)P(yáng)了他們愛動(dòng)腦筋，敢說(shuō)、敢爭(zhēng)辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？再通過(guò)課件演示三種圓柱的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高等于長(zhǎng)方形的寬，然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己觀察，獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

四、應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，有利于提高練習(xí)質(zhì)量。

練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，設(shè)計(jì)有坡度、多角度、多層次的練習(xí)能更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。平時(shí)的作業(yè)往往以書面呈現(xiàn)，形式單調(diào)乏味，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)的練習(xí)，集音、像、動(dòng)畫于一體，把枯燥的練習(xí)換一種方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不但會(huì)感到很有趣，而且可以大大地提高練習(xí)的質(zhì)量。如計(jì)算練習(xí)就比較枯燥乏味，一般學(xué)生對(duì)于計(jì)算練習(xí)很不感興趣，所以正確率往往不是很高。所以在設(shè)計(jì)“乘除法計(jì)算”的練習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生填入正確答案時(shí)，多媒體會(huì)出現(xiàn)獎(jiǎng)狀或大拇指的圖片，并伴有“你真棒”、“你真行”的聲音。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且在做題的過(guò)程中獲得了一種成功的喜悅?？梢姡\(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中既多了一點(diǎn)熱情，又多了一點(diǎn)練習(xí)的快樂(lè)，練習(xí)的質(zhì)量自然就提高了。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，具有新奇性和可視性。信息技術(shù)它以鮮明的形象，生動(dòng)的畫面，靈活多樣的方式，將教學(xué)信息傳遞給師生，它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于具體形象之中，啟發(fā)了學(xué)生的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，不僅有利于提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教育資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開發(fā)課件、使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)，這樣我們就可以比較“放心”地把課堂“真正”還給學(xué)生，讓學(xué)生直接感受，獲取更多的知識(shí)與信息，主動(dòng)地探索知識(shí)，激發(fā)興趣，拓寬視野，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問(wèn)題的能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和實(shí)效性。