信息技術(shù)支持下的初中語文閱讀教學(xué)過程探討

胡玲紅

【摘 ?要】 為了遵循語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前教育工作者要將信息技術(shù)與教學(xué)過程相結(jié)合，促進(jìn)師生互動方式，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式以及師生學(xué)習(xí)方式的變革，徹底展現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)業(yè)與未來發(fā)展提供更加精彩的教學(xué)環(huán)境與更加有效的學(xué)習(xí)工具。本文以新課改所含內(nèi)容為依據(jù)，對信息技術(shù)支持下的初中語文教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);初中語文閱讀;課程改革

時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)步，人們的生活與工作已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，我國傳統(tǒng)教育事業(yè)應(yīng)該緊隨現(xiàn)代社會發(fā)展的腳步，大范圍普及現(xiàn)代化的信息技術(shù)。對于素質(zhì)教育大環(huán)境下的初中語文教學(xué)，教育工作者應(yīng)該打破沉悶、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合新式教學(xué)方法形成新概念初中語文教學(xué)。初中語文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，既與信息化時(shí)代中所要求的教學(xué)模式相符合，又遵循了新課改所需與未來發(fā)展趨勢。

一、充分利用多媒體進(jìn)行語文閱讀教學(xué)

閱讀學(xué)習(xí)作為初中語文教學(xué)中十分重要的組成部分，枯燥、陳舊的文章教學(xué)法早應(yīng)該在發(fā)展中被淘汰，目前教育工作者結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以將閱讀教學(xué)鮮活地表現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源十分豐富，具有適時(shí)性與共享性，學(xué)生在構(gòu)建知識體系過程中可以在網(wǎng)上搜尋到一切自己需要的資源，而且其打破時(shí)空的拘束，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人愛好、興趣、需求等對信息進(jìn)行即時(shí)查詢，通過對資源信息的分類、篩選、收集，達(dá)到與原有知識相結(jié)合的目的，從而理清思路，理解概念。

例如，在《看云識天氣》一課中，文中所涉及的都是光線與云彩相結(jié)合的自然現(xiàn)象，學(xué)生無法進(jìn)行直觀理解，如果只使用語言來表達(dá)，學(xué)生不能在腦海中形成具體的影像。但如果使用多媒體設(shè)備將光線與云彩相輝映的神奇畫面放映出來，學(xué)生輕易就可以得到感性的理解，相應(yīng)的省去指導(dǎo)老師許多工作。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是教育工作中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入是指授課教師在對新課程進(jìn)行講解之前使用某些方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生的情緒，達(dá)到增加課堂效率的目的。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師一般以體態(tài)與講解相結(jié)合對新課程進(jìn)行導(dǎo)入，如果將信息化技術(shù)引入課堂，導(dǎo)入方式也會變得豐富起來。導(dǎo)入新課程時(shí)，大多數(shù)教師喜歡先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的課程。運(yùn)用多媒體設(shè)備將與新課程相關(guān)的一些學(xué)習(xí)過的舊知識結(jié)合視頻或者圖片展示在屏幕上，讓學(xué)生們一目了然，通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊曈X刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并集中課堂注意力。這里授課教師要注意，所選導(dǎo)入內(nèi)容要自然地向新知識過渡，而且選擇的內(nèi)容不能過于繁多，以免耗時(shí)較長而耽誤新課程的進(jìn)行。

例如，《胡同文化》一課中，在課程進(jìn)行前，可以先讓學(xué)生們體會與新課文情調(diào)或內(nèi)容相對應(yīng)的音樂，讓學(xué)生很快地融入其中的意境，教師利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們賞析《門前情思大碗茶》等音調(diào)高昂、韻味十足的樂曲，使其充分體會到京味文化具有的特殊魅力。也可以利用多媒體設(shè)備放映出課文內(nèi)容相關(guān)的圖像，抓住學(xué)生的眼球，提升學(xué)生對新課文的閱讀欲望，如教師在上課之前利用各種渠道收集老北京人曾經(jīng)居住的四合院、胡同等經(jīng)典照片以及作者的簡介與肖像，讓學(xué)生們結(jié)合圖像加以描述，自然而然地就可以把學(xué)生導(dǎo)入到新課文中來，接下來學(xué)生開始閱讀新課文，在明白這種居住方式的同時(shí)更深層次的了解當(dāng)時(shí)人們的文化心態(tài)。

三、積極實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育講究的教學(xué)理念是“以人為本”，所以在語文閱讀教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合的過程中，教育工作者務(wù)必遵循人本主義，遵循“探究、合作、自助”學(xué)習(xí)模式對教育環(huán)境提出的要求。互聯(lián)網(wǎng)不但為學(xué)生學(xué)習(xí)過程提供大量的資源信息，而且也為學(xué)生進(jìn)行合作和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供保障。使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)有效增加了閱讀內(nèi)容，可以將多種呈現(xiàn)方式提供給學(xué)生，滿足了各類學(xué)生的需求，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身喜好對閱讀方式與內(nèi)容進(jìn)行選擇，既尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利，也創(chuàng)造出個(gè)性化的閱讀方法。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“會話與協(xié)作”，通過學(xué)生之間的合作，集思廣益、取長補(bǔ)短，將問題進(jìn)行深刻的掌握與了解。多媒體信息技術(shù)十分適合用來幫助學(xué)生們進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，先進(jìn)的交互能力是多媒體信息技術(shù)具有的最大優(yōu)點(diǎn)，通過多媒體設(shè)備，學(xué)生不但可以對許多來自專家與教師的資源信息進(jìn)行篩選，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他同學(xué)或老師進(jìn)行即使交流，并針對某個(gè)問題說明自己的想法。這樣既對實(shí)際存在的問題實(shí)現(xiàn)及時(shí)解決，又增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。由此說明，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)對學(xué)生十分有益。

例如，某中學(xué)針對學(xué)校教師教學(xué)工作開創(chuàng)校內(nèi)論壇，每位學(xué)生都在論壇上進(jìn)行實(shí)名制注冊，各個(gè)班級的授課教師和學(xué)生都是一個(gè)分組。在語文閱讀教學(xué)方面，教師定期在論壇上為學(xué)生提供一篇文章進(jìn)行欣賞，學(xué)生可以在讀完文章之后在評論處與其他同學(xué)分享自己的想法與感受。同時(shí)，學(xué)生可以把自己讀過的優(yōu)秀文章分享給其他同學(xué)，在難點(diǎn)處進(jìn)行探討，也可以尋找老師指點(diǎn)，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，又可以給一些平時(shí)不善于用語言表達(dá)自己的同學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺，整體上提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為學(xué)生營造出一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，將多媒體信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)充分結(jié)合起來，不但有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)閱讀的積極性，提高學(xué)生的鑒賞水平，而且十分有利于突出學(xué)生在構(gòu)建知識體系時(shí)的主體地位，為學(xué)生營造出個(gè)性化閱讀的學(xué)習(xí)氛圍。提高信息技術(shù)水平對教育工作者來說尤為重要，同時(shí)還要更深層次的完善信息化整合后的教學(xué)模式，從而在課堂教學(xué)中取得更好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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