小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用分析

朱迎霞

自然拼讀法是英語初學(xué)者掌握英語發(fā)音規(guī)則以及拼讀技巧的一種十分有效的教學(xué)方法，同時(shí)這也是國際上主流的英語教學(xué)方法。自然拼讀法通過對(duì)26個(gè)英文字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)與掌握，引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)是我們系統(tǒng)的接受英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，將自然拼讀法的方法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂中可以起到事半功倍的效果。本文主要從以下三方面對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

一、充分發(fā)揮英文字母的基礎(chǔ)作用

英語單詞是我們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，26個(gè)英文字母更是我們基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語的教學(xué)中我們最不能忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是對(duì)26個(gè)英文字母的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。26個(gè)英文字母包括五個(gè)元音“a、e、 i、 o、 u”以及其余的二十一個(gè)輔音。元音又可以成為母音，指的是在發(fā)音過程中由氣流通過口腔不受阻礙發(fā)出的音，按音節(jié)又可以分為單元音和雙元音。輔音又稱子音，是與元音相對(duì)的，指的是氣流在口腔受到阻礙而形成的音，輔音同樣也是構(gòu)成音節(jié)的重要組成部分。明確元音與輔音的區(qū)別是我們進(jìn)行自然拼讀法的基礎(chǔ)。自然拼讀法正是通過學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母極其字母的組合形式在單詞中的發(fā)音規(guī)則，來建立學(xué)生對(duì)于字母及特定字母組合發(fā)音規(guī)則的感知，從而讓學(xué)生潛移默化中有一定的語音發(fā)音規(guī)則的語感，從而看到一個(gè)全新的單詞的時(shí)候，通過自己所掌握的方法也可以獨(dú)立的拼讀出來，達(dá)到教學(xué)的目的。對(duì)于小學(xué)生來講，利用自然拼讀法可以不必去掌握難度大不容易接受的音標(biāo)學(xué)習(xí)也可以拼讀出大部分的單詞，這就可以把學(xué)生平時(shí)很頭痛的背單詞轉(zhuǎn)變?yōu)橐患p松愉快的事。而要掌握自然拼讀法，培養(yǎng)起一定的語感，就必須從基礎(chǔ)抓起，真正的熟練掌握26個(gè)英文字母，以及字母組合的發(fā)音規(guī)則。這是一項(xiàng)長期的工程，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，這離不開我們平時(shí)的積累。對(duì)于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)教師要注重從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握英文字母表，這是我們運(yùn)用自然拼讀法的基礎(chǔ)也是我們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富拼讀體驗(yàn)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)科技的進(jìn)步，越來越多的網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)走進(jìn)了人們的工作與生活，成為我們?nèi)粘２豢苫蛉钡囊徊糠帧?duì)于小學(xué)英語的課堂教學(xué)來說，我們要充分的順應(yīng)這一潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強(qiáng)我們的英語學(xué)習(xí)，豐富我們的拼讀體驗(yàn)。自然拼讀法的一大特色就在于它旨在把復(fù)雜的英語單詞發(fā)音規(guī)則歸納成簡單的、有規(guī)律性的發(fā)音，通過把英文字母與英文發(fā)音練習(xí)互相結(jié)合起來，徹底解決學(xué)生反映的發(fā)音難的問題。因?yàn)楦鶕?jù)調(diào)查研究顯示，絕大部分的英文單詞都是符合一定的發(fā)音規(guī)則的，特別是對(duì)于小學(xué)英語來說，小學(xué)階段需要掌握的單詞基本上都可以通過一定的發(fā)音規(guī)則來掌握。因此，只要學(xué)生們掌握了這些發(fā)音規(guī)則并且通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，那么學(xué)生就可以輕松的掌握絕大部分單詞的發(fā)音。教師可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生來實(shí)現(xiàn)這一過程。對(duì)于小學(xué)生這一受眾群體而言，如果只是單純的老師講解字母的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生厭倦、反感、逃避的心理，教師應(yīng)該正視這一問題，面對(duì)這一情況，教師可以根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，考慮小學(xué)生的接受水平以及興趣所在點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂，運(yùn)用多媒體等手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀規(guī)則的講解及練習(xí)，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以保證發(fā)音的準(zhǔn)確性，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說可謂是事半功倍。

三、注重學(xué)生拼讀與書寫訓(xùn)練的結(jié)合

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法還應(yīng)該注意的一點(diǎn)是要做到拼讀與書寫的結(jié)合。讀寫結(jié)合的教學(xué)方法已經(jīng)成為推進(jìn)小學(xué)各個(gè)學(xué)科課程改革的重要教學(xué)策略。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)綜合完整的過程，拼讀和書寫是不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)相輔相成的過程。自然拼讀法的進(jìn)行不是獨(dú)立進(jìn)行的，它應(yīng)該融入到完整的英語教學(xué)過程中，與英語閱讀特別是寫作訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行。書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以讀帶寫、以寫促讀，讀寫能力的結(jié)合才能帶來英語綜合水平的提升。對(duì)于小學(xué)生來講，思維處于比較活躍的時(shí)期，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，通過一定的書寫練習(xí)可以加深學(xué)生的理解與記憶，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生拼讀水平的進(jìn)展情況。我們在開展自然拼讀法教學(xué)的過程中面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況就是學(xué)生們自以為理解的發(fā)音規(guī)則是對(duì)的，其實(shí)不然，這就需要學(xué)生把它寫下來。教師要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的拼寫要求訓(xùn)練，讓學(xué)生通過一定的拼寫練習(xí)既可以檢驗(yàn)拼讀的正誤更重要的是還可以通過書寫來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語單詞的一種靈敏的感覺，這樣也會(huì)更加有利于學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則的理解與掌握。讀和寫是一個(gè)不可分割的整體，通過讀寫的結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)英語單詞從音到形的轉(zhuǎn)變，大幅度的提升小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。

將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語的教學(xué)中是一個(gè)十分值得我們探索的嘗試，對(duì)于我們探索適合小學(xué)生發(fā)展階段的英語學(xué)習(xí)方法來說是具有重要意義的。這將是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中，我們要注意從基礎(chǔ)抓起，充分發(fā)揮英文字母的基礎(chǔ)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ);其次還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來增強(qiáng)學(xué)生的拼讀體驗(yàn);再次在教學(xué)過程中還要注重對(duì)學(xué)生拼讀與書寫訓(xùn)練的結(jié)合。