初中生友誼質(zhì)量研究進(jìn)展

姚夢萍

〔摘要〕友誼質(zhì)量是指個體間友誼關(guān)系的好壞程度，它對學(xué)生的心理健康水平有重要影響。本文對初中生友誼質(zhì)量的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述，總結(jié)了初中生友誼質(zhì)量的概念、重要性及國內(nèi)外研究進(jìn)展，并提出了提高中學(xué)生社交技能，保持良好友誼關(guān)系的干預(yù)對策，希望對教育工作者有所啟示。

〔關(guān)鍵詞〕友誼質(zhì)量；初中生；干預(yù)策略

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1671-2684（2015）11-0004-03

一、友誼質(zhì)量的概念

友誼質(zhì)量（Friendship Quality）描述的是友誼關(guān)系的狀態(tài)，是對個體間友誼關(guān)系好壞程度的評價[1]。目前研究者關(guān)于友誼質(zhì)量的評價維度提出了不同的假設(shè)。Parker和Asher提出從肯定與關(guān)心、親密分享與交流、陪伴與娛樂、幫助與指導(dǎo)、沖突與背叛以及沖突應(yīng)對策略六個維度對友誼質(zhì)量進(jìn)行測量[2]；而有的研究者則認(rèn)為可以從親密的自我袒露、親社會行為、自尊肯定、競爭、沖突五個維度評價個體間的友誼質(zhì)量；國內(nèi)李淑湘、陳會昌和陳英和的研究認(rèn)為，兒童友誼質(zhì)量的結(jié)構(gòu)包括以下五個緯度：個人交流和沖突解決、親密交流、互相欣賞、共同活動和互相幫助、榜樣和競爭[3]。

二、友誼質(zhì)量對初中生的重要性

中學(xué)階段是個體心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，學(xué)生的友誼質(zhì)量對其心理健康、社會交往和同伴關(guān)系都具有重要的影響。許多研究顯示，友誼對青少年的社會性發(fā)展具有重大意義，不僅可以幫助青少年提高社會技能，而且也能為他們提供社會支持，良好的友誼還可以降低與消除青少年的孤獨(dú)感。有研究表明，受欺負(fù)的青少年所受到的傷害以及體驗到的無助感會因為得到朋友的支持而有所減輕[4]。美國心理學(xué)家沙利文還提出，親密性是青少年友誼關(guān)系的核心特征，親密的關(guān)系會促進(jìn)青少年自尊的發(fā)展。

大部分研究者都認(rèn)為，高質(zhì)量的友誼會提升青少年的社會適應(yīng)能力和壓力應(yīng)對能力。友誼質(zhì)量是描述同伴關(guān)系質(zhì)量高低的主要方面，它是指建立在合作、信任基礎(chǔ)上的自愿、親密的二維關(guān)系，反映的是個體與個體之間的情感聯(lián)結(jié)，它具有信任、親密、陪伴、安撫、幫助、肯定價值的特點(diǎn)。

友誼在青少年的同伴關(guān)系中起著非常重要的作用。友誼可為青少年提供安全感和情感支持，提高青少年的自尊，促進(jìn)青少年社會問題解決能力的發(fā)展，影響青少年短期和長期的適應(yīng)情況等。研究表明，友誼質(zhì)量低往往與不良性行為、吸煙、酗酒、打架斗毆、抑郁和學(xué)校適應(yīng)不良聯(lián)系在一起[5]；如果青少年與有社會問題的朋友交往，則會增加其吸毒和違法犯罪的頻次，相關(guān)研究表明，高友誼質(zhì)量的青少年有更少的反社會行為。

王曉麗、胡心怡和申繼亮[6]對農(nóng)村留守兒童友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感、抑郁的關(guān)系研究表明，友誼質(zhì)量能顯著預(yù)測單親外出留守兒童的孤獨(dú)感和抑郁，同時也表明友誼質(zhì)量對初中留守兒童孤獨(dú)感和抑郁的預(yù)測作用均顯著大于小學(xué)留守兒童。即一定程度上，高質(zhì)量的友誼能減輕留守壓力對兒童的消極影響，是留守兒童心理健康的一個保護(hù)因素。

三、初中生友誼質(zhì)量的研究進(jìn)展

（一）初中生友誼質(zhì)量的一般特點(diǎn)

初中生友誼建立的過程表現(xiàn)出階段性，由泛化的伙伴式友誼發(fā)展為分化式的朋友式友誼，且友誼圈內(nèi)的朋友也表現(xiàn)出友誼深淺之分。一般而言，第一層次是在學(xué)習(xí)中有所接觸的朋友；第二層次是可以彼此信任，情感真摯的朋友；第三層次是有共同志向，彼此互相鼓勵，共同進(jìn)步且能交心的朋友。

在交友選擇上，一般初識階段，有鄰近優(yōu)勢或有共同愛好的易結(jié)成伙伴，如座位鄰近，住處鄰近，都喜歡看漫畫，喜歡打游戲等。而經(jīng)過一段時間的接觸，有的學(xué)生偏向于和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)或與自己學(xué)習(xí)層次差不多的同學(xué)玩耍。

初中生所處的社會地位和生活圈子，使得他們交友的途徑和對象單一化，相關(guān)研究表明，“同學(xué)關(guān)系”是他們認(rèn)識的主要途徑，占80%以上，其次還有“互相介紹認(rèn)識”（9.5%）和“鄰居”（4.8%），甚至還有“打架認(rèn)識”的（1.4%）。

初中生異性間的交往存在著從相斥疏遠(yuǎn)到渴望接近接觸的過程。這一階段的青少年性意識萌發(fā)，各自的性別角色和定位比較清晰，有時雖然表現(xiàn)出對異性很排斥、疏離，其實(shí)內(nèi)心渴望與異性交往，渴望得到異性的關(guān)注。

（二）初中生友誼質(zhì)量的年級差異

青少年時期的友誼對個體發(fā)展具有重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，在友誼認(rèn)知方面，初一學(xué)生相比初二學(xué)生在關(guān)心與幫助、信任與尊重上得分更高。究其原因可能是初一年級的階段性所致，并非是友誼的本質(zhì)性變化。剛剛升入初中，在適應(yīng)新環(huán)境的過程中，個體會面臨新的挑戰(zhàn)與困難，此時新同學(xué)的關(guān)心與幫助顯得尤為重要，由此也更容易結(jié)交新朋友，形成新的友誼。以往研究也發(fā)現(xiàn)，對于12歲兒童來說，除共同活動和游戲外，相互指導(dǎo)和幫助是友誼形成的重要因素[3]。因此，在初一學(xué)生看來，相互關(guān)心與幫助是友誼發(fā)展的重要因素。對于初二學(xué)生來說，隨著對環(huán)境的逐漸熟悉以及個體認(rèn)知水平和社交技能的提高，他們不再僅僅將關(guān)心與幫助作為評價好朋友的標(biāo)準(zhǔn)，而是更傾向于結(jié)交有共同愛好、志向的朋友。另外，由于初一學(xué)生逐漸開始體驗友誼所帶來的快樂與陪伴，尊重與信任作為友誼的重要方面也逐漸顯現(xiàn)出來。

（三）初中生友誼質(zhì)量的性別差異

在友誼關(guān)系中，初中生均表現(xiàn)出明顯的性別差異。在友誼認(rèn)知方面，女生在關(guān)心與幫助、重情輕利以及信任與尊重上的得分顯著高于男生。女生更為強(qiáng)調(diào)人際支持的重要性和友誼中的親密性，更為關(guān)注情緒情感的傾訴和分享[7]。

在友誼行為方面，女生有更多積極的行為表現(xiàn)[8]。其原因一方面在于男女生對友誼認(rèn)知的不同看法，同時也與男女生不同的交往目標(biāo)相關(guān)。有研究者指出，女生的交往更多是為了建立人際的聯(lián)系與陪伴。為了更好地與他人建立關(guān)系，女生會有更為積極的行為，會主動邀約朋友陪伴，一起學(xué)習(xí)或是參加體育活動，而男生則表現(xiàn)出更高的競爭水平。受中國傳統(tǒng)觀念的影響，男性在社會上會承擔(dān)更大的壓力與更高的社會預(yù)期，因此，在同伴的交往過程中，男生會表現(xiàn)出更多的競爭行為。但也有可能男女生具有同等水平的競爭行為，只是迫于傳統(tǒng)觀念的壓力和社會贊許性的影響，女生未能如實(shí)報告。

女生在交往過程中表現(xiàn)出更為主動、積極的行為，體驗到更高水平的歸屬與愛的需要，對友誼有更高的滿意度。而對于男生來說，由于其友誼更多是以共同的活動為中心，友誼未能提供更多深入交流的機(jī)會，同時，由于競爭與社交焦慮呈顯著的正相關(guān)，而與歸屬與愛的需要呈顯著負(fù)相關(guān)，因此友誼未能給男生提供比較強(qiáng)烈的歸屬與愛的體驗，其社交焦慮程度表現(xiàn)相對較高。

四、干預(yù)對策

友誼是青少年心理健康發(fā)展的重要條件，良好的同伴依戀、較高的友誼質(zhì)量能為青少年提供必要的支持，滿足其情感需要。這對于我國計劃生育政策下的獨(dú)生子女而言，意義尤為重大[9]。在青春期，友誼是獲得社會支持的重要源泉，它有助于為青少年提供親密交流與袒露的機(jī)會，減少這一時期青少年體驗到的焦慮、恐懼和孤獨(dú)感。

研究表明，友誼質(zhì)量與孤獨(dú)感呈顯著負(fù)相關(guān)，因此，幫助青少年培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，教會他們一些人際交往的技巧，使他們擁有良好的友誼質(zhì)量，是降低和改善青少年孤獨(dú)感的一種有效方式。例如，可以通過情境模擬來鍛煉青少年如何發(fā)起交往，如何解決沖突，如何去尋找新話題與他人交流，如何學(xué)會傾聽和共情，如何讓別人能夠接受自己的觀點(diǎn)，等等。通過這樣的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，青少年可以提高人際關(guān)系能力，與他人建立良好的友誼，從而降低孤獨(dú)感。當(dāng)然，還有很重要的一點(diǎn)是關(guān)注青少年健康人格的發(fā)展，發(fā)掘其積極的興趣關(guān)注點(diǎn)，使其擁有樂觀、自信的品質(zhì)，從而減少孤獨(dú)感的產(chǎn)生。

青春期是一個充滿煩惱、迷茫與困擾的時期，青少年的情緒又變化多端，陰晴不定，向有相同煩惱的同伴傾訴是青少年極佳的解憂途徑。朋友的有無和友誼質(zhì)量的高低對青少年的心理健康水平產(chǎn)生著重要的影響。因此中學(xué)的心理健康教育工作者在幫助青少年順利渡過充滿危機(jī)的青春期時，如何幫助其建立和維持高質(zhì)量的友誼是一項不容忽視的內(nèi)容。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育的內(nèi)容，并積極開展實(shí)質(zhì)性的心理健康教育工作，讓學(xué)生適當(dāng)了解一些人際交往的理論基礎(chǔ)知識。例如友誼的含義和發(fā)展階段；人際吸引的影響因素；社交交往的基本禮儀和原則；如何與朋友友好相處，真誠待人；如何恰當(dāng)處理朋友間的矛盾；如何與異性健康交往等。在具體教學(xué)的過程中，也要注意基本理論與實(shí)踐操作相結(jié)合。在形式上，可以多個角度、多種形式展開，既可以是主題班會、心理社團(tuán)、心理劇，也可以是集體的團(tuán)體輔導(dǎo)和心理拓展訓(xùn)練，還可以針對特殊個體進(jìn)行個體心理咨詢。

此外，如前所述，男女生的友誼質(zhì)量水平存在顯著差異，這要求心理教育工作者在實(shí)際的操作過程中，要有區(qū)別地對待男生、女生。男生由于情緒有較大的內(nèi)隱性，不輕易外顯，更加需要心理教師的指導(dǎo)和幫助。

以往研究結(jié)果表明，社交焦慮和人際信任均是影響青少年友誼質(zhì)量的重要因素，人際信任有利于青少年發(fā)展良好的友誼關(guān)系，而高社交焦慮可能會損害友誼質(zhì)量。因此，中學(xué)階段的心理教育工作者在具體的教學(xué)活動中，可以選擇一些幫助青少年減少社交焦慮和提高人際信任的內(nèi)容。從長遠(yuǎn)意義上看，社交焦慮所帶來的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止人際信任和友誼質(zhì)量受損。因此如何預(yù)防和干預(yù)社交焦慮也是心理教育工作者必須重視的問題之一，不但要重視對高社交焦慮青少年進(jìn)行干預(yù)，在平時的教學(xué)活動中也要重視對社交焦慮的預(yù)防。目前，認(rèn)知行為療法（CBT）是一種對社交焦慮非常有效的干預(yù)方法，既適用于個體咨詢，也可用于團(tuán)體輔導(dǎo)活動，且在團(tuán)體療法中效果顯著。在平時的教學(xué)活動中，心理健康教育工作者可以從提高青少年社交技能入手，來達(dá)到預(yù)防社交焦慮的目的。

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（作者單位：河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，開封，475001）

編輯/王抒文 終校/于 洪