《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)改革思路探討

（忻州師范學(xué)院 山西忻州034000）

一、引言

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是高等院校會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)主干課程之一，是會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程，是會(huì)計(jì)學(xué)基本理論和方法的系統(tǒng)展現(xiàn)?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的仿真展現(xiàn)。該課程主要介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和操作技能，在力求突出理論廣度的同時(shí)更要注意與社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接，即突出理論性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。這就要求教師在教學(xué)中不僅要熟悉自身的教學(xué)情況，更要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，立足學(xué)生實(shí)際，展開課堂教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生滿意的高效課堂。

此外，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》在國民經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮著較大的作用。它不僅是經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)課程，也是數(shù)學(xué)等非經(jīng)管、金融、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)了解經(jīng)濟(jì)管理情況的入門課程，為數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了方便途徑。但是該課程在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻存在諸多問題，如《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中受師生自身水平的影響，各院校教材選用征訂，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的時(shí)間配比等，如何解決這些問題，為社會(huì)輸出更優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，需要我們深入思考和研究。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)對(duì)象，是直接參加高考入學(xué)的學(xué)生，無任何對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)和感知，會(huì)計(jì)術(shù)語和企業(yè)實(shí)際無法對(duì)接，只能死記硬背，學(xué)習(xí)效率不高而且效果較差。

（二）教師方面

教師多數(shù)為科班出身，專業(yè)功底較強(qiáng)，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)掌握深入透徹，但講解基本中規(guī)中矩，重理論講授，輕實(shí)踐演練，重主動(dòng)講授，輕學(xué)生參與。教師熱情洋溢，學(xué)生懵懂無果。說明教師的教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變。

（三）教材方面

目前的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材基本沿用以制造企業(yè)為例，七種核算方法流程為主的內(nèi)容體系。教師按流程講授，知識(shí)點(diǎn)清晰，但前后的連貫性較差。學(xué)生即便掌握了全部的知識(shí)點(diǎn)，仍然很難完整準(zhǔn)確地完成一個(gè)企業(yè) （即使一個(gè)小企業(yè)）從填制憑證到登記賬簿到編制報(bào)告的全過程。

（四）實(shí)驗(yàn)方面

會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)仍以手工模擬為主，雖然實(shí)驗(yàn)教材很多，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材例題并無多大區(qū)別，且實(shí)驗(yàn)時(shí)間相對(duì)較短，基本只能完成會(huì)計(jì)憑證的實(shí)驗(yàn)，對(duì)賬簿、報(bào)表的實(shí)驗(yàn)基本流于形式。

三、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)改革思路

（一）開課之初，通過引例和思考，讓學(xué)生感受會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)流程

該課程開課之初，先提出“會(huì)計(jì)是什么”？引發(fā)學(xué)生的思考，教師引導(dǎo)思考過程，比如有人說，會(huì)計(jì)是一個(gè)人，即會(huì)計(jì)人員；有人說，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)工作，即會(huì)計(jì)工作；有人說，會(huì)計(jì)是一個(gè)機(jī)構(gòu)，即會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)；有人說，會(huì)計(jì)是一門學(xué)科，即會(huì)計(jì)學(xué)。會(huì)計(jì)到底是什么？其實(shí)大家說得都有道理，關(guān)鍵是解釋角度不同，則答案有異。

當(dāng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)后，引入“一個(gè)案例讀懂會(huì)計(jì)”的例子，感受企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)流程和會(huì)計(jì)核算流程。以一個(gè)小公司為例，從公司初創(chuàng)（籌資）到進(jìn)入正常的經(jīng)營(yíng)過程（投資、賺錢）到年底結(jié)賬（盈利），將公司的經(jīng)營(yíng)與會(huì)計(jì)核算有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)開公司創(chuàng)業(yè)到賺錢的樂趣，不僅可以熟悉經(jīng)營(yíng)過程，還可以了解財(cái)務(wù)運(yùn)作過程。這樣學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)就有一個(gè)總體的概括性認(rèn)知。

（二）增加企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，解決學(xué)生感性認(rèn)識(shí)缺乏的問題

課程開始且在學(xué)生了解會(huì)計(jì)的總體思路后的兩周之內(nèi)，聯(lián)系部分制造企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀并了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程及相關(guān)的實(shí)物資產(chǎn)、財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)流程及憑證、賬簿、報(bào)表等實(shí)物票證。在形式上做到理論和實(shí)際的簡(jiǎn)單結(jié)合，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為下一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）教師進(jìn)行教學(xué)方法改革，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題

目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師一定要要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)。具體方法可以有問題導(dǎo)向、案例教學(xué)、研究性教學(xué)等。如會(huì)計(jì)到底是什么？可以是工作、職業(yè)、學(xué)科，等等，學(xué)生可以從不同角度展開討論，最后歸納出會(huì)計(jì)的定義、書本中的觀點(diǎn)。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求中可靠性和相關(guān)性的矛盾與協(xié)調(diào)的思考？聯(lián)系會(huì)計(jì)目標(biāo)去思考等，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析、思考的能力，感受會(huì)計(jì)的科學(xué)性和藝術(shù)性。

（四）調(diào)整和整合教學(xué)內(nèi)容，解決理論知識(shí)連續(xù)性不強(qiáng)的問題

將現(xiàn)有的教材內(nèi)容整合成教學(xué)內(nèi)容，具體可三條線：

一是會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目，體現(xiàn)在各部分的邏輯層次性上，反映會(huì)計(jì)工作內(nèi)容。其中會(huì)計(jì)對(duì)象是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的資金運(yùn)動(dòng)，會(huì)計(jì)要素是會(huì)計(jì)對(duì)象的具體化，依據(jù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過程特點(diǎn)，分成六大要素：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)。會(huì)計(jì)科目是財(cái)政部依據(jù)六要素做的更具體的分類，目的是使企業(yè)單位更具操作性，也便于會(huì)計(jì)信息的可比性。本部分以講授、問題引導(dǎo)為主，結(jié)合企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行。

二是會(huì)計(jì)恒等式、設(shè)置賬戶、借貸記賬法，體現(xiàn)在各步驟的操作獨(dú)立性上，反映會(huì)計(jì)工作手段。會(huì)計(jì)恒等式是會(huì)計(jì)核算、編制報(bào)表的依據(jù)，保證會(huì)計(jì)信息的科學(xué)性。設(shè)置賬戶是在會(huì)計(jì)科目的基礎(chǔ)上，不同企業(yè)單位結(jié)合自身業(yè)務(wù)范圍與特點(diǎn)設(shè)置的賬戶，也即一般所稱企業(yè)建賬之意。復(fù)式記賬法屬于會(huì)計(jì)獨(dú)有的記賬方法，借貸記賬法是以“借”、“貸”作為記賬符號(hào)的一種復(fù)式記賬方法，包括賬戶、金額、方向三個(gè)內(nèi)容，遵循“有借必有貸、借貸必相等”的記賬規(guī)則，并對(duì)記錄的業(yè)務(wù)進(jìn)行試算平衡。對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以會(huì)計(jì)恒等式為依據(jù)，運(yùn)用借貸記賬法編制會(huì)計(jì)分錄，并列示“T”形賬戶進(jìn)行記錄，這是會(huì)計(jì)原理的核心內(nèi)容所在，是后續(xù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)。本部分可以講授、問題引導(dǎo)和制造企業(yè)實(shí)務(wù)演練并重。

三是會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，體現(xiàn)在各環(huán)節(jié)的銜接系統(tǒng)性上，反映會(huì)計(jì)工作方法。這是會(huì)計(jì)核算的三個(gè)環(huán)節(jié)，其中填制憑證是基礎(chǔ)，登記賬簿是核心，編制報(bào)表是結(jié)果（即會(huì)計(jì)信息）。這也是作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的最基本的操作技能。本部分可以講授和手工模擬、實(shí)務(wù)演練并重。

（五）通過和會(huì)計(jì)公司、中小企業(yè)合作，解決學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題

目前中小企業(yè)發(fā)展規(guī)模迅速，但基于成本效益原則，選擇會(huì)計(jì)公司代理記賬的比較多，因此社會(huì)上代理記賬、代理納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)公司也發(fā)展迅速，但在發(fā)展過程中也出現(xiàn)很多問題，如會(huì)計(jì)公司業(yè)務(wù)水平參差不齊，且會(huì)計(jì)專業(yè)人員缺乏，工資處于較低水平，很難吸引高層次人才等，正因如此，很多會(huì)計(jì)公司會(huì)優(yōu)先選擇招聘在校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。這既解決了會(huì)計(jì)公司的業(yè)務(wù)需求，又迎合了學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位的選擇需求，更鍛煉了大學(xué)生的實(shí)踐能力，是一個(gè)三贏的做法。

此外，在進(jìn)行畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)（或崗位實(shí)習(xí)）時(shí)，以制造企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所為主要實(shí)習(xí)單位，可以進(jìn)行頂崗式的實(shí)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際最真實(shí)的融合。

四、結(jié)束語

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)改革的實(shí)施，是適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)的必然選擇。它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教與學(xué)，加大了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐以及學(xué)生參與的比例，對(duì)教師提出了更高的要求，也給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，使人才培養(yǎng)的效果和效率上做到了更為人性化的提升和提高。