黑龍江省大學生實踐能力調研報告

陶冶++侯茹元

摘要：我國正處在社會主義市場經濟體制日益完善的時代，企業(yè)越來越傾向于雇傭具備綜合素質的人才，社會實踐能力是一個人綜合素質的核心組成部分。本文旨在調研黑龍江省大學生實踐能力現(xiàn)狀，分析大學生具備的實踐能力結構，及對大學生提高實踐能力提出建議。

關鍵詞：黑龍江??；大學生；實踐能力；結構

為如實反映黑龍江省大學生的實踐能力情況，我們利用為期兩個月的時間，通過調研問卷的形式，選取黑龍江省哈爾濱工程大學、黑龍江大學、哈爾濱理工大學等高校全日制本科生，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷156份，其中大學生年級的抽樣分布為：大一占22.6%，大二占50.5%，大三占18.3%，大四占8.6%?，F(xiàn)將問卷具體結果報告如下。

調研問卷主要問題的結果表

初步分析有效調研問卷，得到結果：第一，高達92.5%的大學生重視對自己實踐能力的培養(yǎng)和提高。第二，所占調研比例7.5%的極少數(shù)大學生，不注重培養(yǎng)自身的實踐能力，持無所謂的態(tài)度。第三，86.3%的大學生認可學校所提供的各項實踐機會，認為其對實踐能力的培養(yǎng)具有指導、幫助作用。第四，僅有62.4%的大學生在重視培養(yǎng)實踐能力基礎上，真正付諸行動，通過多種方式提高了自身實踐能力。

一、 黑龍江省大學生重視培養(yǎng)實踐能力，但難以真正付諸行動的主要原因

我們的調研范圍涉及大學四個階段的學生，側重于黑龍江省內大學生對于培養(yǎng)提高實踐能力的態(tài)度分析。調研問卷中涵蓋了對大學生培養(yǎng)實踐能力重視程度的直接調研，間接反映大學生參加實踐活動積極性的問題。結合調研問卷分析結果（請參考表1），我們將其主要原因總結為以下三點。

（一） 缺乏自信心

當代大學生多在自己熟絡的社交圈活動，很少與其他不熟悉的人相處，不善于與人溝通交流，進而對自身產生質疑，害怕自己無法在實踐中表現(xiàn)優(yōu)異，始終猶豫不決，不敢邁出社會實踐的第一步。

（二）難以克服自身弱點

拖延懈怠、輕言放棄是當今大學生存在的一個弊病，很多大學生都會為培養(yǎng)自己的實踐能力制定一系列計劃，已經有了良好開端，甚至有所收獲；但會由于惰性而半途而廢，不能持之以恒，對實踐能力的鍛煉由此終結。

（三）對實踐的定義有偏差，范圍過小

接受調研的大部分學生廣泛認可了兼職和假期工作的實踐意義，卻忽視高校提供的社團活動、學生組織、社會公益活動等小型實踐。這種錯誤觀念，導致調研中一部分大學生渴望培養(yǎng)實踐能力，卻一方面因為忽視而未能參與，一方面由于課業(yè)繁重等其他因素無法參與，最終不能提高實踐能力。

二、 大學生具備的實踐能力結構分析

大學生實踐能力是由各種能力相互影響、促進的綜合能力體系，我們分析調研問卷得到的大學生實踐能力結構，主要包含大學生一般實踐能力、專業(yè)實踐能力和綜合實踐能力三方面。

（一）大學生一般實踐能力

大學生的一般實踐能力主要從日常的學習和生活中得到鍛煉。1.大學生通過語言儲備和使用技巧，與人溝通交流，具備表達能力。大學生需要進行對自己觀點、態(tài)度的闡述和說明，表達能力因此成為日常學習、工作、生活的載體。2.大學生在步入校園后，學會與其他人共同生活，培養(yǎng)自身適應能力。適應能力有助于大學生盡早適應未來工作環(huán)境，發(fā)揮自身優(yōu)勢。3.大學生與周圍同學相處交流，建立人際關系，并不斷提高人際交往能力。良好的人際關系，為大學生走向工作崗位奠定堅實基礎。4.大學生在大學中獲得的知識，多半憑借自學能力得到擴充。當今知識不斷更新，每個人必須掌握自學能力，才能緊跟信息時代的步伐。5.現(xiàn)今用人單位對于大學生要求日益嚴格，許多大學生選擇學習多門語言，并積極參加計算機等級考試，已普遍具備了良好的外語能力和計算機應用能力，能夠滿足未來工作基本需要。

（二） 大學生專業(yè)實踐能力

大學生在課堂所獲得的大部分為專業(yè)理論知識，大學生具備的專業(yè)實踐能力主要是指大學生利用專業(yè)理論解決實際中的專業(yè)性問題，大學生通過課堂上的案例分析、模擬演練，乃至課后部分學生選擇在假期進行專業(yè)實習，都會在一定程度上提高自己的實際操作能力和分析問題能力?？偠灾?，大學生專業(yè)實踐能力會隨著專業(yè)知識的拓展和實際應用而不斷提高，它會影響大學生專業(yè)思維和專業(yè)方向發(fā)展，在日后大學生選擇職業(yè)時產生深遠影響。

（三）大學生綜合實踐能力

大學生綜合實踐能力主要包括創(chuàng)新能力和組織管理能力。大學期間，大部分大學生會選擇擔任學生干部、組織社團活動、自主創(chuàng)業(yè)等方式培養(yǎng)綜合能力，由于大學生須要擔任不同職能和角色，參與活動的擬定、策劃、組織、前期準備、后期實施，需要將已經積累的豐富知識應用于實踐，創(chuàng)新、組織、管理等綜合能力得到提高。通常來講，大學生綜合實踐能力的提高建立在大學生已具備良好的一半實踐能力和專業(yè)實踐能力基礎之上。

三、 對大學生提高實踐能力的建議

通過對黑龍江省大學生實踐能力的調研分析結果，以及對周圍積極參加社會實踐、能力突出的大學生的實際走訪和研討，我們團隊從如下兩個方面，對黑龍江省大學生提出建議。

（一）充分利用校園內的實踐機會

倡導大學生積極利用學校的豐厚資源和機會，提高自己的專業(yè)儲備和基礎實踐能力。在校期間，黑龍江省高校為大學生提供了許多培養(yǎng)增強實踐能力的機會，如專業(yè)實踐教學課程，學生干部，社團活動和社會公益性活動等。我們分析當代就業(yè)環(huán)境可知，大學生對專業(yè)技能上的基本掌握，正是用人單位選才擇人的一項要求。其次，學生工作和組織社團活動作為在校大學生實踐活動的重要組成部分，能夠在大學生鍛煉接納能力、適應能力、執(zhí)行能力等方面提供莫大幫助，為大學生日后步入工作崗位奠定基礎，增強其責任感與團體合作意識。另外，高校組織的社會公益實踐活動，倡導大學生積極參與，輔助大學生增強自身社會集體意識和社會責任感，在此過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的缺陷并加以改進，促使大學生成為全方位型人才，畢業(yè)后與社會完美接軌。

（二）充分利用空閑時間積累經驗

社會實踐不完全局限于學校，建議大學生利用好課余時間，積極參加假期兼職工作，開展自主創(chuàng)業(yè)等。兼職作為在校大學生的一種新型工作形式，既可以幫助大學生賺取額外生活費用，又能夠供學生自主選擇，可以擇定與自己專業(yè)相關的假期短期工作，強化所學專業(yè)知識，將理論應用于實踐，為就業(yè)積累經驗。而時代背景所給與大學生自主創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，也激勵了一部分大學生自主創(chuàng)新，開創(chuàng)自己的事業(yè)?，F(xiàn)今，黑龍江省內多所高校如哈爾濱工業(yè)大學、黑龍江大學等，都十分鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生可以利用好學校資源，進行自主創(chuàng)業(yè)，提高自己在創(chuàng)新、策劃、領導、推銷等方面實踐能力，為畢業(yè)后個人發(fā)展夯實基礎。

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■ 編輯∕岳 鳳