說說屢屢感慨的背后

朱愛井

本期話題：我為什么愛對學(xué)生說這些話

身為班主任，在學(xué)生面前的一言一行無不是教育。每位班主任都可能有一些經(jīng)常對學(xué)生說的話，這些話背后的心思是什么，自己清楚嗎？這些話對于教育學(xué)生是否起到了正向作用？如果這些話會起到負向作用，以后要怎么說才好？

我做了20多年班主任，雖無倦怠，但感慨還是有的。看到了這個話題，就想到了兩句話。一句是同事之間閑談時常發(fā)之感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了（越來越不好教了）！”一句是我面對學(xué)生時經(jīng)常說的：“想當年，我的學(xué)生如何如何……”

我想很多老師都說過類似的話，其出發(fā)點好像都是為當下的孩子樹立榜樣，提出要求。可這感慨的背后會是什么呢？學(xué)生聽了這樣的話會怎么想呢？這樣的話經(jīng)常在學(xué)生耳邊響起又會產(chǎn)生什么效果呢？

從學(xué)生的角度來考慮，很明顯，老師對同學(xué)們很有看法：老師這么懷念以前的學(xué)生，可見對大家不滿、悲觀到何種地步！這樣一來，學(xué)生的自信心、自尊心就會受到打擊。長此以往，學(xué)生在這樣的氛圍中感受著消極情緒，有可能會變得麻木乃至叛逆。而愈是這樣，老師的牢騷和抱怨也會愈猛烈，由此形成惡性循環(huán)。所以我們常常會看到這樣的情景：一些班主任整天苦口婆心、心力交瘁，可班級絲毫不見起色。我們自認為盡心盡力了，都是因為手下的學(xué)生不爭氣或者天分差，才會如此。殊不知，那種“諄諄教誨”攜著冷暴力已經(jīng)挫傷了學(xué)生的銳氣，學(xué)生始終籠罩在“看不到希望”的陰影下，只能是灰心喪氣。

從說者的角度來看，老師們是想鼓舞士氣，給同學(xué)們一把丈量自己的尺子。老師以為同學(xué)們會知恥而后勇，以優(yōu)異的表現(xiàn)讓自己驚喜一把，可惜往往是事與愿違。

學(xué)生是發(fā)展中的人，犯錯誤、出問題很正常，而且這些問題和錯誤都是可貴的教育資源。我們老師理應(yīng)站得高一些，學(xué)會理解和包容，尊重學(xué)生的個性和成長需求，決不能拿著自己的標準去丈量他們，更不能把情緒化的東西帶給學(xué)生。

“想當年，我的學(xué)生如何如何……”經(jīng)常說這一類話的當然都是“老”教師，時代變了，社會大環(huán)境也變了，學(xué)生和以前不一樣了是很正常的事，所以教育教學(xué)方式也得隨之發(fā)生變化，切不可盲目地認為現(xiàn)在的學(xué)生不如以前了，更不能無端地抱怨現(xiàn)在的孩子如何如何難管理。試想，以前在很多人心目中教師是高高在上的，教師管教甚至體罰學(xué)生都是天經(jīng)地義的，對教師的教導(dǎo)乃至訓(xùn)斥，學(xué)生只能無條件地接受，所以我們感覺到那時的學(xué)生聽話，容易管理。現(xiàn)在時代變了，人的觀念也變了，這是一種進步，教師應(yīng)該加強學(xué)習、更新理念，緊跟時代，順應(yīng)這些變化。如果我們面對學(xué)生中發(fā)生的一些所謂問題束手無策，首先應(yīng)該反思自己是不是教育能力和教育智慧不足，要下決心好好學(xué)習，在解決問題的過程中不斷提升自己的教育素質(zhì)。