獨立學院學生國際交流現(xiàn)狀與對策研究

梅瑩+施盛威

[摘要]積極開展學生國際交流活動是獨立學院教育國際化戰(zhàn)略的重要組成部分。本文根據(jù)近一年來蘇州大學文正學院學生參與國際交流項目情況以及學生出國留學意向調(diào)查結(jié)果，對獨立學院學生國際交流現(xiàn)狀與困境進行分析，并提出相應(yīng)對策和建議。

[關(guān)鍵詞]獨立學院；學生國際交流；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）02-0005-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-003

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織1998年10月在巴黎召開的世界高等教育大會上發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望和行動世界宣言》，教育國際化主要包含：教師和學生的國際交流、設(shè)置國際化課程、互認學歷、國際學術(shù)交流和合作以及利用信息技術(shù)達到教育資源共享等。

當前，獨立學院的國際交流大多依靠母體學校，未能形成符合自身特點的國際化教育體系，許多學院尚未成立專門機構(gòu)，對國際交流的研究也屈指可數(shù)。筆者根據(jù)近一年來我院學生參與國際交流項目情況以及所開展的留學意向調(diào)查，結(jié)合學生出境交流的99篇感想和9場座談會的反饋內(nèi)容，淺析獨立學院學生出國、出境學習的特點、困境與對策，以期喚起更多研究者對該領(lǐng)域的關(guān)注。

一、現(xiàn)狀分析

我院自成立以來，一直堅持走國際化辦學之路。學院于2012年9月設(shè)立國際合作交流處（港澳臺辦公室），并于12月1日成立國際交流學院。自學院成立以來，我院國際交流項目數(shù)量不斷增加，學生出國出境的人數(shù)也增長不少。目前，我院主要與境外友好大學合作開設(shè)的人才培養(yǎng)模式有：雙學位聯(lián)合人才培養(yǎng)、免試推研、一學年或一學期校際交換、短期游學等項目。友好學校涉及美國、日本、韓國、澳大利亞等國以及港澳臺地區(qū)20多所高校。然而，這與高等學校國際化的指標以及學院的預期目標還有很大差距，有些項目報名者寥寥，甚至遭遇到無人問津的尷尬境地。筆者試圖了解，究竟是哪些因素阻礙了獨立學院學生參與到國際交流項目中來？獨立學院如何才能突破國際化辦學的瓶頸？

與此同時，筆者針對我院參與過國際交流活動的大一至大三年級學生，抽樣調(diào)查了2011級、2012級、2013級40個專業(yè)109個班級的7732名學生，共發(fā)出問卷7732份，回收有效問卷共6975份，有效率為90.2%。其中有701人有意向參加。本調(diào)查中部分選項可多選或自行填寫，因而所反映的數(shù)據(jù)表明的是學生對選項的總體傾向，除留學意愿比例為“相應(yīng)人數(shù)/問卷總數(shù)”外，其余各項比例指“相應(yīng)人數(shù)/有意向出國（境）人數(shù)”。

（一）具有留學意愿人數(shù)較少。截止至2014年3月，我院在校生人數(shù)為9692人。2013年3月至2014年3月，已參與的學生有212人，僅占在校生人數(shù)的2.0%。在調(diào)查問卷中，有意向參與的學生占10.1%。大部分學生并沒有留學打算和規(guī)劃?？傮w而言，我院具有留學意愿學生人數(shù)較少。

（二）留學模式悄然改變，傳統(tǒng)優(yōu)勢項目漸失寵。從傳統(tǒng)意義上來說，國內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)的雙學位項目是獨立學院國際化辦學的重要支柱。但近年來，學生對雙學位項目的需求大大減少。他們更偏向于時間相對較短、費用相對較低的校際交換和短期研修項目，抑或是選擇能進行更高層次深造的碩士研究生項目。在國內(nèi)升學項目不能滿足學生需求時，一些學生會自主申請國外、境外高等學府的碩士研究生。

（三）男女比例不均衡，專業(yè)之間差距較大，高年級留學意識增強。無論從參與度還是從有無留學意向上來看，女生的積極性遠遠高于男生；而中文、商科、管理、外語類專業(yè)的學生也比理工類專業(yè)的學生更具“走出去”的意識。

當然，就我院專業(yè)構(gòu)成而言，文科、商科、外語類學生基數(shù)要大于理工類專業(yè)學生，但理工類學生留學意識相對淡薄是不爭的事實。這可能與學生規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置有關(guān)。一方面，我院理工類學生與本一院校學生相比，人生規(guī)劃意識相對較弱，并未認識到出國留學給今后人生帶來的財富；另一方面，理工類專業(yè)學生課業(yè)負擔重，學生存在這樣的擔憂，一旦出境學習一段時間，很可能跟不上本校的課程進度，對今后的學業(yè)乃至畢業(yè)造成不良影響。相較而言，文科、商科、外語類學生課業(yè)負擔較輕，加之有良好的出國留學傳統(tǒng)延續(xù)，參與度明顯高出許多。而在文科、商科、外語類學生中，女生又占大多數(shù)，加之女生與父母、同學、朋友之間的溝通多于男生，更容易受他人影響，對外國的好奇心也更濃烈，更有“走出國門看世界”的愿望。目前，二、三、四年級是參與活動的主力軍。一年級的學生由于剛?cè)诵２痪?，對國際交流并不了解，僅選擇參與對成績、專業(yè)等限制條件較少的短期研修項目。隨著年級的增加，他們會漸漸融入到更多項目中來。

二、推進對策

面對這樣一群學生開展國際交流工作，筆者感到應(yīng)當從他們的“痛點”與“興奮點”出發(fā)，尋求真正適合他們的推廣方式。根據(jù)上文所分析，提出以下四大對策。除了傳統(tǒng)的三種宣傳方式（利用學院官網(wǎng)發(fā)布、學院櫥窗張貼、班主任輔導員傳達）以外，可采取其他較為新穎有效的行銷模式，擴大宣傳范圍。

（一）網(wǎng)絡(luò)宣傳。手機、平板電腦等數(shù)碼產(chǎn)品在學生中間已相當普及，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進行宣傳，效果十分顯著。學院可在各大社交網(wǎng)址和聊天工具上設(shè)置公共主頁，例如，人人網(wǎng)、新浪與騰訊微博、微信公共賬號、QQ群等，傳達國際交流信息。這種方式引起學生的關(guān)注度比傳統(tǒng)宣傳方式要高得多，可使資訊快速傳播。另外，我院學生自主研發(fā)了“在文正”手機app應(yīng)用軟件，及時更新學院各類新聞通知，學生下載使用類似的手機軟件非常方便，因而傳播信息更加快捷有效。

（二）內(nèi)容包裝。在保證項目質(zhì)量的前提下，宣傳中的著力點可放在語言的活潑有趣、內(nèi)容的形象生動、形式的多種多樣上，如在校園電子屏上滾動發(fā)布信息、海報欄處張貼海報，大大吸引學生的眼球，他們會慢慢地感覺到出國不再是那么遙不可及、高深莫測的神秘事情。這對于學生克服恐懼心理、邁出留學的第一步有很大的推動作用。

（三）專網(wǎng)維護。建立專門的國際交流網(wǎng)頁，及時發(fā)布、更新學生的留學感想、交流心得和項目通知等，并能在學院的各大公共主頁上做相關(guān)鏈接，讓更多學生和家長得以關(guān)注，消除一些學生與家長對國際交流的負面想法。

（四）現(xiàn)身說法。鼓勵在國外學習的學生撰寫留學感想，通過學院各類網(wǎng)站以及翠文報刊登，不定期召開歸國學生座談會，介紹留學心得和體會。讓身邊的同齡人現(xiàn)身說法，生動而真實的“刺激”，足以使有條件的學生“動心”。讓同齡人之間的交流相傳，現(xiàn)身說法留學收獲，直觀真實的宣傳，遠比學院宣傳效果要大得多，不失是一個事半功倍的舉措。

三、增設(shè)海外交流獎學金，加大獎勵補助力度

在調(diào)查問卷中，幾乎所有同學都建議學院增加公費項目或設(shè)立獎學金，在資金上給予補助。我院在這方面也做了有益的嘗試，即設(shè)立了海外交流獎學金，鼓勵學生參加海外交流活動。該獎學金每年有40個名額，分為兩個等級，分別是8000元/人和5000元/人，成績優(yōu)異的學生、工作能力強的學生干部以及品學兼優(yōu)的貧困學生都可以申請。這一措施大大促進了暑期海外游學項目的實施。

因此，建議學院增設(shè)專項獎學金，對赴國外友好學校進行一年以上學習交流的優(yōu)秀學生給予獎勵。學生為獲得獎學金希望參加活動，而參加活動得到的收獲又促進他們在今后學習、工作中有更好的表現(xiàn)，形成了良性循環(huán)。此外，學院需拓展更多的公費項目，降低學費門檻，吸引更多優(yōu)秀學生參與到出國留學項目中來。

四、拓展國際項目，提高交流層次

（一）開拓碩士項目。近年來，碩士研究生項目越來越受到獨立學院學生的關(guān)注。許多學生希望通過提高學歷，使自身在職場上更具競爭力。因此，拓展碩士研究生項目，與層次較高的境外高效合作，將成為重要的突破口。特別是英聯(lián)邦國家的碩士研究生項目，學制1到2年時間短，課程緊湊，時間較短，學業(yè)完成后還可參加實習或工作，多積累經(jīng)驗，收獲財富，對學生有一定的吸引力。

（二）增加校際交換項目。在校際交換項目中，要充分考慮學校的地理位置、檔次、專業(yè)水平等，可加大對亞洲國家和地區(qū)項目的重視力度，從而帶動全院的國際交流氣氛。在擴大港澳臺高校項目的同時，可加大非英語語種的培訓，如韓語、日語、德語、法語、西班牙語等，使小語種國家留學費用低、性價比高的優(yōu)勢發(fā)揮出來，學生可規(guī)避英語薄弱的風險，多一份國外升學選擇權(quán)。

（三）創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)項目。對于雙學位合作項目，從以往國內(nèi)外相同專業(yè)雙學位到不同專業(yè)雙學位轉(zhuǎn)變。譬如，我院與日本大學進行日語與計算機聯(lián)合培養(yǎng)試點，采取日語課程和計算機課程并重的模式，以培養(yǎng)外語與信息技術(shù)兼修的全球性IT人才，提高就業(yè)和升學的競爭力。熱門專業(yè)的雙學位項目有較大的發(fā)展空間，尤其是針對國內(nèi)語言類專業(yè)的學生，可建立英語與商科雙學位、英語與新聞雙學位等項目。

（四）完善短期研修項目。保留學生反響較好、線路成熟的線路，借鑒母體學校和江蘇省交流協(xié)會的游學項目的經(jīng)驗，增加學生跨文化交流的機會。不過，短期研修畢竟是層次較低的環(huán)節(jié)。從長遠來看，必須不斷提升交流層次，才能真正收獲國際化教育的果實。

五、重視自身國際化建設(shè)

對學生而言，出國留學不僅能開闊視野，增長見聞，增強團隊合作意識；還能提升外語能力、跨國溝通能力和獨立自主能力，從而增強就業(yè)競爭力。對于高校教師和管理者而言，同時，邀請外籍教授前來講學，組織國際學生來學院開展交流活動等，都有助于獨立學院自身的國際化建設(shè)。一旦形成了良好的國際化氛圍，學生的國際交流意識也會在潛移默化中形成。

當然，無論采取何種對策，緊抓教學和就業(yè)質(zhì)量始終是獨立學院人才培養(yǎng)的第一要義。倘若學院給學生創(chuàng)造了良好的條件，但學生在語言、成績和能力上不過關(guān)，或“海歸們”因“含金量”不足而失去就業(yè)競爭力，那將成為教育國際化的最大負面影響。

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