民辦高校學術(shù)交流現(xiàn)狀芻議——以遼寧省為例

秦鋒祥

[摘要]高層次的、有效的學術(shù)交流對提高民辦高校教師素養(yǎng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及擴大其在教育界的影響力具有巨大的促進作用，但以遼寧省某民辦高校為例，通過與省內(nèi)高校學術(shù)交流相關(guān)信息的比較，可發(fā)現(xiàn)民辦高校學術(shù)交流參與程度不高，對外交流不足等諸多問題。

[關(guān)鍵詞]遼寧??；民辦高校；學術(shù)交流；現(xiàn)狀

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）07-0020-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 07-009

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxh.net

當前，面對新的發(fā)展契機，民辦高校應把握機遇，找準定位，加強內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學水平，進一步形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育與民辦教育共同發(fā)展的格局，更好滿足人民群眾的多樣化教育需求。而作為高校運行、發(fā)展所必需的環(huán)境條件及因素的學術(shù)交流，其發(fā)展不僅能夠直接推動高?？茖W研究的正常運作與可持續(xù)發(fā)展，而且有助于豐富教學內(nèi)容、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有效推動教學工作發(fā)展。但通過遼寧省某民辦高校與省內(nèi)其他高校學術(shù)交流相關(guān)信息的比較，可發(fā)現(xiàn)，民辦高校在學術(shù)交流方面仍存在巨大的差距，其內(nèi)部更是凸顯出諸多問題。

一、學術(shù)交流對民辦高校的意義

第一，高層次的學術(shù)交流有利于提高民辦院校教師素養(yǎng)。學術(shù)交流最終要實現(xiàn)的是信息的交流。通過高層次的學術(shù)交流，教師可以互相切磋、啟發(fā)思維，有學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諾貝爾獎金獲得者創(chuàng)造性思維50%以上得益于學術(shù)交流。教師通過學術(shù)年會、專題論壇、學術(shù)沙龍以及學報、學術(shù)講座等形式參加學術(shù)交流，可以互相啟迪，促進思想的碰撞和觀念的更新，增加思維的廣度和深度，特別是在學術(shù)爭鳴的過程中，教師的科研水平更易于得到提升，這也相應的促進了教師教學質(zhì)量的提高。同時，教師的科研成果通過學術(shù)交流，一方面可以更容易得到最新的研究方法和學術(shù)動態(tài)，對教師今后科研項目的申報有積極作用，另一方面通過同行的評價和認可，教師能及時發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，加速自身的成熟。

第二，有效地學術(shù)交流有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師通過參加學術(shù)交流提高自身素養(yǎng)，從而成為自身蘊育的隱性知識，再通過課堂、學術(shù)講座等形式將最新的知識灌輸給學生，從而提高學生知識儲備，也在一定程度上符合民辦高?！皯眯汀钡娜瞬排囵B(yǎng)模式，而通過聘請企業(yè)、校外甚至國外學者來校交流，使廣大學生能夠親身感受到許多書本上得不到的經(jīng)驗與技巧，更有利于得到社會競爭的認可，提高了民辦學院就業(yè)率，也會大大增加民辦高校的生源，促進民辦高校良性發(fā)展。

第三，積極的學術(shù)交流有利于擴大民辦院校在教育界的影響力。民辦高校因為其較低的辦學質(zhì)量和科研水平，一直在教育界得不到廣泛認可。教學質(zhì)量乃民辦高校生存之根本，而學術(shù)交流對教學質(zhì)量的提高有著重要的促進作用。民辦高校依托自身優(yōu)勢，積極參與參學術(shù)交流，緊跟教育發(fā)展的大潮，將最新的知識應用于新過程，解決新問題，按社會發(fā)展要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，明確就業(yè)方向，保障高就業(yè)率，這樣必然會形成良好的社會風評，必然能在教育界由一席之地。

二、民辦高校學術(shù)交流現(xiàn)狀

隨著時代的進步，學術(shù)交流的形式也在逐步發(fā)展，特別是網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，更是推動了學術(shù)交流的多樣式發(fā)展，而為了研究需要，根據(jù)組織性，將學術(shù)交流分為會議類學術(shù)交流，如各類現(xiàn)場學術(shù)會議，以及非會議類學術(shù)交流，如著作、學術(shù)期刊、學術(shù)講座等。本文的研究對象——遼寧省某民辦高校，主要以人文、社科類學科為主，所以本文從遼寧省2012年- 2013年教育事業(yè)專項數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計資料中僅抽取人文、社會科學交流方面的數(shù)據(jù)。

從會議類學術(shù)交流數(shù)據(jù)分析來看，某民辦高校在遼寧省普通高校整體學術(shù)交流情況中所占比例是極小的，如舉辦各類學術(shù)會議的比例不足1%，出席各類學術(shù)會議交流比例也不足0.5%，提交論文數(shù)量更是較少，受聘講學比例僅為3.2%，社科考察比例為2.1%、進修學習比例為1.5%。就民辦高校內(nèi)部來講，一般有教師五、六百人左右，但出席各類學術(shù)會議交流比例只有10%左右，而受聘講學、社科考察、進修學習情況也明顯是派出人次較多，來校交流人數(shù)較少。

對于非會議類學術(shù)交流，從遼寧省2012年- 2013年教育事業(yè)專項數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計資料中整理出出遼寧省普通高校整體數(shù)據(jù)，抽取出各級與某民辦高校相類似的高等院校數(shù)據(jù)，可知，某民辦高校在遼寧省普通高校中所在比例仍舊不高，如出版著作以及專著比例都不足0.1%，發(fā)表論文所占比例也僅為1.3%，在國外刊物發(fā)表論文以及被檢索論文均可忽略不計。與省內(nèi)同類高校相比，出版著作，特別是專著，差距仍舊很大；發(fā)表論文雖優(yōu)于部分高校，但高質(zhì)量的學術(shù)論文仍舊不多。就民辦高校自身而言，則可發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，如著作仍然還是教材、編著占有較大分量，專著較少；在學界有影響力的學術(shù)論文很少；學術(shù)講座（報告）仍是校內(nèi)居多。

三、民辦高校學術(shù)交流凸顯的問題

由前文數(shù)據(jù)分析可發(fā)現(xiàn)，民辦高校在當代學術(shù)交流過程中存在著一些問題：

第一，學術(shù)交流參與程度低。雖然民辦高校在師資力量與其他公辦類高校存在一定的差距，但教師參與各類學術(shù)交流的積極性仍舊不高，參與程度過低。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是民辦高校整體上還處于初級發(fā)展階段，欠缺一定的學術(shù)積累和深厚底蘊，造成相關(guān)運行機制欠缺，而其制度設(shè)計、經(jīng)費支持等方面存在的問題更是制約其發(fā)展，更遑論舉辦各類高水平學術(shù)會議。同時，與公辦高校相比，民辦高校教師課時量相對較大，無法為教師提供足夠的參與時間，也在一定程度上影響了教師科學研究時間，使得教師過長時間沒有優(yōu)秀的學術(shù)成果，及時參加學術(shù)交流，其成果也經(jīng)常是老生常談，從而大大影響了教師的積極性。

第二，學術(shù)交流層次不高。對于各類學術(shù)交流，民辦高校教師參與高層次學術(shù)會議的機會不多。這主要是因為：（1）硬件元素不足。民辦高校教師科研水平普遍不高，學術(shù)專著、學術(shù)論文等優(yōu)秀成果不多，使其從根本上失去了參與高水平學術(shù)交流的機會。（2）民辦高校在相關(guān)人力資源投入上存在諸多掣肘，學術(shù)交流信息獲取面過窄，管理部門與教師之間、教師互相之間都缺乏深入的溝通與交流。（3）當前國內(nèi)學術(shù)交流層面存在的諸多亂象，也使得很多教師放棄了參與機會。

第三，對外學術(shù)交流不足。從受聘講學、社科考察、進修學習以及學術(shù)講座情況來看，民辦高校對外交流嚴重不足，主要原因在于：（1）當前，民辦高校積極探求內(nèi)涵建設(shè)，不斷深化內(nèi)涵發(fā)展，必定會在一定程度上弱化對外交流。（2）民辦高校發(fā)展時間較短，社會影響力不大，對高水平的專家學者缺乏足夠的吸引力。

綜之，通過具體數(shù)據(jù)的比較，可發(fā)現(xiàn)民辦高校學術(shù)交流情況開放性不足，實效性欠缺，這其中有外部因素的影響，更有內(nèi)在因素的限制，我們應當深刻分析其制約因素，積極探求民辦高校多層次學術(shù)交流平臺的構(gòu)建，使其真正能體現(xiàn)學校特色、人才培養(yǎng)和科研水平。

參考文獻：

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