劉志云
摘 要:思想品德重在通過傳授知識來培養(yǎng)學(xué)生的能力,在教學(xué)當(dāng)中,教師必須要立足于素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:思想品德;實施;素質(zhì)
思想品德重在通過傳授知識來培養(yǎng)學(xué)生的能力,在教學(xué)當(dāng)中,必須立足于素質(zhì)教育,把學(xué)生的頭腦解放出來,讓他們能去思考,把他們的雙手解放出來,讓他們變得能干,把他們的嘴巴解放出來,讓他們主動去提問。如何在小學(xué)思想品德課堂中貫徹實施素質(zhì)教育呢?筆者有幾點看法如下:
一、師生關(guān)系的改進
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師就是權(quán)威中心,學(xué)生一般都是遵從者,這樣不平等的關(guān)系會讓教師和學(xué)生產(chǎn)生隔閡,影響兩者之間的感情,也容易使學(xué)生失去自信心和獨立自主的能力,不容易彰顯學(xué)生的自主能力和能動能力以及積極性,這樣更不能使學(xué)生的嘴巴和思想得到解放。
1.師生關(guān)系的平等有利于建立新型的關(guān)系
教學(xué)活動的主體是學(xué)生,而課程和教材都是客觀的,而老師起著主導(dǎo)作用,這三者的關(guān)系是和諧統(tǒng)一且相互制約的。在平時的作業(yè)交流中,平等關(guān)系使學(xué)生會主動地和教師交流自己的想法,教師和學(xué)生是學(xué)校生活的主體。人人平等的原則要求教師一定要尊重每個學(xué)生,而學(xué)生也要尊重教師,學(xué)生是要從老師那里學(xué)習(xí)知識的,而教師也能夠從學(xué)生那里收獲新的碰撞點,這樣教師的素質(zhì)也在慢慢提高。教師是榜樣,是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的合作者和引路人。當(dāng)然,教師不能成為導(dǎo)演,不能總是讓學(xué)生按照自己的規(guī)定情境去照搬照抄,那樣會限制學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師當(dāng)然更不是演員,不能把講臺當(dāng)作自己的舞臺,總是唱著獨角戲,把學(xué)生當(dāng)作觀眾。教師需要做的是,把學(xué)生拉到講臺上,也讓他從心理上站得高一些,讓他們勇敢地說出自己內(nèi)心的想法,這樣才能讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)到知識,不僅拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系,更能幫助他們提高自身的整體素質(zhì)。從基礎(chǔ)上來講,素質(zhì)教育其實就是一個活躍互動的過程,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間兩個方面的多種方式的互動過程,在上課當(dāng)中不僅要求完成授課教學(xué)任務(wù),同時還要塑造一個團結(jié)、互助、協(xié)作的課堂氛圍來培養(yǎng)小學(xué)生之間的交流技巧。在相互、平等、尊重的課堂環(huán)境里學(xué)習(xí),學(xué)生會更加愿意去學(xué)習(xí)思想品德這門課程。
2.和諧地師生關(guān)系能發(fā)展素質(zhì)教育
注重創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)情境,身為教師一定要多加尊重并且要相信自己的學(xué)生,教師把自己的情感全部投入給學(xué)生,他們是能夠感受到的,他們會從心里真正喜歡上教師,也喜歡上思想品德課,會排除心中的雜念,向教師表明自己的一些想法和不同的觀點。教師還需要激發(fā)學(xué)生的主體意識,只有獨立思考才能有所創(chuàng)新。民主、和諧的氛圍便為學(xué)生解決問題提供了有力保障,不同層次的學(xué)生需要設(shè)置不同程度的問題,程度好一點的學(xué)生能夠做到“好上加好”,程度差一些的學(xué)生也能伸伸手就能夠得到。只有營造出和諧、民主的氛圍,才能讓學(xué)生的頭腦和雙手得到充分解放,在和諧的氛圍里,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
二、尊重學(xué)生才能更好地實施素質(zhì)教育
每個學(xué)生從小生活的家庭背景不同,如果想要全面提升他們的素質(zhì),那么教師首先就要完善自己的道德修養(yǎng)。學(xué)生喜歡一個教師,不一定要求教師有多深厚的專業(yè)知識,不一定要求教師有多大的教學(xué)能力,他們需要的是一個能夠從心里面真正尊重自己的老師。所以,重教的重要表現(xiàn)還包括尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的不同個性,對于學(xué)生之間相互的人際關(guān)系交往,或者是個人的興趣和愛好,都要適當(dāng)?shù)胤艑捯螅@樣發(fā)展他們的個性,會利于融洽老師和學(xué)生之間的關(guān)系,有利于教學(xué)水平的提高,教學(xué)質(zhì)量的提高,更加有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
三、非智力因素的重要作用
學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)在兩個方面:智力因素和非智力因素上,大多數(shù)的老師都專注于培養(yǎng)和提高學(xué)生的智力因素上,覺得開發(fā)了智力,就能夠很好地學(xué)好課本。其實非智力因素的作用是很大的,比如說情感意念和信念的力量。這些非智力因素能夠很好地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的動機,使學(xué)生確立新的學(xué)習(xí)的目標(biāo),產(chǎn)生持續(xù)的動力,擁有恒久的信念,這樣學(xué)習(xí)起來才不會覺得很累。
總之,學(xué)習(xí)思想品德這門課程就是針對學(xué)生的思想、形體改造;老師在講課的過程里,既要讓學(xué)生熟練地學(xué)會課本里面的重點內(nèi)容,也要適度地發(fā)揮他們自身的個性,進而加快提升學(xué)生們的心理素質(zhì)和思維創(chuàng)造素質(zhì)。
參考文獻:
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