蔡嬌
摘 要:語文是人類文化的重要組成部分,是最重要的交際工具,而小學階段的語文教育,屬于基礎(chǔ)性教育,對學生的日后成長與發(fā)展具有重要意義。因此,如何調(diào)動學生學習熱情,提高小學語文教學質(zhì)量應(yīng)該成為廣大小學語文教師重點關(guān)注和研究的話題。
關(guān)鍵詞:小學語文;教學質(zhì)量;教學形式;生活實際
下面,本文就從筆者自身教學實際出發(fā),對有效提高小學語文教學質(zhì)量的措施和方法做兩點簡單的闡述。
一、合理運用教學形式,激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師。的確,興趣是促使學生產(chǎn)生學習動機的最為活躍的因素。而且小學階段學生與其他學生不同,他們年齡小、認知水平低、注意力不易集中,所以,我們應(yīng)尋找他們這個年齡段感興趣的活動形式,如,玩游戲、講故事等,如此,才能激發(fā)他們的學習興趣,使他們?nèi)硇牡剡M入語文學習活動中。
比如,在學習《雞媽媽的新房子》這篇課文時,在帶領(lǐng)學生讀了這個故事之后,我采取了讓學生進行角色扮演的游戲活動,如給學生分配好雞媽媽、鵝大哥、狐貍、雞娃娃等角色,并要求他們記住各自的臺詞,然后,到講臺上將這個故事的內(nèi)容和情節(jié)真實、生動地演繹出來,如此富有情趣的教學形式,立即吸引了學生的注意力,激起了學生的參與興致,臺上的學生全身心地表演著,臺下的學生認真地觀看著,這樣,我既使他們感受到了學習語文的樂趣,也使他們深刻明白了不是誰的意見都得聽,別人的意見要通過思考才能接受的道理。
二、聯(lián)系學生生活實際,使語文教學化難為易
小學語文教材中的每一篇文章都來源于生活實際,所以,在小學語文課堂中,我們應(yīng)加強語文教學與生活實際的溝通,實現(xiàn)語文教學的生活化,如此,就能化難為易,使學生對課文內(nèi)容有清晰、深刻的理解,并真正從中受到啟迪。
比如,在學習《風箏》這篇課文時,風箏對于小學生而言,是一樣熟悉的玩物,但是,真正花時間去做,放風箏的學生卻不一定有很多,所以,我們可以在課下,組織學生進行一次做風箏活動,并到學校操場中去放自己親手做的風箏,這樣,一來使學生感受到了作者在文中所寫的放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂,使他們深刻理解了課文內(nèi)容,二來賦予了課文以生命和活力,使學生的情操得到了陶冶。
總之,我們要采取一切符合學生學習實際和學習興趣的教學措施,使小學語文教學質(zhì)量在我們的推動和學生的配合下,邁入一個新的臺階。
編輯 董慧紅