初中數(shù)學(xué)課有效問題設(shè)置的分析

田新文

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提問的有效性，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。初中數(shù)學(xué)教師要積極地運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理念來武裝自己，改善課堂問題設(shè)置，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效；問題

學(xué)起于思，思源于疑。在初中數(shù)學(xué)思想課堂教學(xué)中發(fā)揮問題教學(xué)的有效性，要求教師注重問題的有效性，以問題為中心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向主動式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分析了幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)課有效問題設(shè)置的策略。

一、結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)設(shè)置問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生原有的知識背景，利用廣泛的感性材料，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體驗(yàn)，認(rèn)識到知識的來龍去脈，提高學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)分式性質(zhì)的知識時，教師可以想方設(shè)法地從學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識處設(shè)置問題，如分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等，讓學(xué)生能夠結(jié)合舊知識，提高學(xué)習(xí)效率。又如，在學(xué)習(xí)相似三角形知識的時候，教師可以引入這一知識來設(shè)置問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)全等三角形的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置問題

初中教學(xué)實(shí)踐表明，只有當(dāng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才變得豐富多彩且有效果。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師在設(shè)置問題的時候，應(yīng)該設(shè)計恰當(dāng)?shù)纳顔栴}，形成生動的生活問題情境，這樣一來，學(xué)生就會感受到親切感，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開了學(xué)生思考的閘門。例如，在學(xué)習(xí)線段知識的時候，教師可以引入客車站身高線段量兒童身高以確定是否買票的生活常識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考這一生活常識的原理，也強(qiáng)化了學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)合探究活動來設(shè)置問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是饒有興趣的，還應(yīng)該是富有挑戰(zhàn)性的。在初中學(xué)生心里，都有探究的需要，為了滿足這種需要，教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探究活動，讓學(xué)生主動動手，在活動中自主探究知識，提高學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證、推理、交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)乘方的時候，教師可以讓學(xué)生猜想一張報紙可以對折幾次，當(dāng)學(xué)生說十幾次、幾十次、上百次之后，保留學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)僅僅七次都很能再繼續(xù)折疊了，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生計算面積，課堂就很容易進(jìn)入乘方知識的學(xué)習(xí)了。

此外，初中數(shù)學(xué)問題設(shè)置還有很多方法，如在觀念沖突處設(shè)置問題，在數(shù)學(xué)典故處設(shè)置問題，在數(shù)學(xué)建模處設(shè)置問題等等。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索，大膽實(shí)踐，有效提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 董慧紅