傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入語文教學(xué)的對策研究

吳敏菊

摘 要：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力?！眰鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵融入語文教學(xué)的對策是沒有固定原則的，在具體的教學(xué)過程中要重視營造濃厚的文化氛圍，挖掘教材中的文化因素，在課堂教學(xué)中有效滲透文化內(nèi)容。分析了當(dāng)前語文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提出了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入語文教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；語文教學(xué)；文化氛圍；文化因素

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。”傳統(tǒng)文化思想在語文教學(xué)之中的融合，必須要思考更多的教學(xué)對策。本文分析了當(dāng)前語文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提出了傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入語文教學(xué)的對策。

一、語文學(xué)科中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

語文學(xué)科之中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是較為豐富的，這與語文教材編寫原則是相符合的，教材內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的思想性和教育性，德育是素質(zhì)教育的核心。具體來講：（1）語文學(xué)科之中蘊(yùn)含著倫理道德文化思想。例如，兄友弟恭、孝敬父母的相關(guān)文章等內(nèi)容都是開展傳統(tǒng)倫理道德文化教育的資源。（2）歷史文化。古詩教學(xué)、古文教學(xué)內(nèi)容都包含著相關(guān)的歷史文化內(nèi)容，在教學(xué)之中進(jìn)行相關(guān)的歷史背景的滲透教學(xué)，是有利于宣傳優(yōu)秀歷史文化思想的。（3）民族精神文化。語文學(xué)科選擇的課文內(nèi)容多是宣揚(yáng)良好民族精神的內(nèi)容。例如，《示兒》《沁園春·雪》等都是教師進(jìn)行民族精神傳輸?shù)牧己盟夭??？傊趯W(xué)習(xí)語文過程中，既能感受體驗(yàn)到語言文字表情達(dá)意的魅力，又能受到優(yōu)秀文化的熏陶，更有利于學(xué)生形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

二、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入語文教學(xué)的對策

1.營造濃厚的文化氛圍

語文教學(xué)過程中要注重營造濃厚的文化氛圍，首先，教師要積極布置教室，讓更多的傳統(tǒng)文化元素融入教室之中。利用墻壁進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想宣傳，走廊設(shè)立傳統(tǒng)文化名人介紹，布置文化思想傳播長廊。其次，可以開展多樣化的傳統(tǒng)文化宣揚(yáng)活動。例如，開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)幸福成長”征文比賽；“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明”閱讀活動；“誦讀經(jīng)典，做一個(gè)有道德的人”誦讀比賽；并在局域網(wǎng)上開設(shè)了電子閱覽室、“讀書有感”專欄、交流體會等欄目，營造濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍、營造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生更為積極、自覺地融入傳統(tǒng)文化語文學(xué)習(xí)活動之中。

2.挖掘教材中的文化因素

語文教師要深入挖掘教材中的文化因素。首先，課文內(nèi)容是基礎(chǔ)的載體，教師要詳細(xì)介紹課文內(nèi)的文化背景、文化因素。其次，透過解讀文本來進(jìn)行拓展閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更為廣泛地了解不同的文化內(nèi)容，提升自身的文化素質(zhì)。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解之后進(jìn)行反思和感悟。

3.課堂教學(xué)中有效滲透

語文教學(xué)之中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，要重視課堂教學(xué)環(huán)境的利用。首先，要進(jìn)行多學(xué)科拓展。例如，“曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中?！边@兩句《三字經(jīng)》中的內(nèi)容，還讓學(xué)生更加牢固地記住了怎么樣去辨別方向。其次，要讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，例如，學(xué)習(xí)了古詩之后，可以以討論、交流、短評的形式對此詩進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自己動手學(xué)寫小詩。這種嘗試讓學(xué)生摘抄了許多小詩，學(xué)語文的興趣大增。另外，可以在課堂教學(xué)之中安排演講活動，要求學(xué)生個(gè)個(gè)參與，人人有事做。具體流程：學(xué)生課外閱讀自選作品—演講—質(zhì)疑點(diǎn)評—教師點(diǎn)評—學(xué)生聽錄音—寫感受。

綜上所述，中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，古往今來，已經(jīng)融匯成一派浩瀚的巨流，也成為我們培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)及道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入語文教學(xué)的對策是沒有固定原則的，在具體的教學(xué)過程中要重視營造濃厚的文化氛圍，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知來整合教材中的傳統(tǒng)文化因素，這樣才能有的放矢地完成有效滲透。

參考文獻(xiàn)：

沈虹.語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的嘗試[J].江蘇社會科學(xué)，2006（S1）.

？誗編輯 王團(tuán)蘭