特別的愛給特別的你

周紅

愛就是教育，教師只有用自己的愛感化幼兒，才能和幼兒的心靈產(chǎn)生碰撞，才能超越人的自然屬性達到師愛的最高境界，只有以愛心才能教會幼兒去愛別人，在愛的沐浴中使幼兒學(xué)會去愛父母、愛伙伴、愛身邊的一切。否則，教育幼兒去愛祖國、愛人民只是一句空話。沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。教師只有用愛心才能打動幼兒。而幼兒園里總有一些特別的幼兒，對于這些幼兒，我們更應(yīng)該給予他們特別的愛。

初入園的孩子千差萬別，相對于一般的孩子而言，總有個別孩子讓我們頭疼，讓為人師者的我們往往無處下手。去年新接一小班，億兒（化名）是其中最調(diào)皮的一個，不愿做座位，不愿和小伙伴學(xué)習(xí)，不愿和小伙伴分享玩具……有太多的不愿，握著一個小拳頭，攻擊小朋友是他每天的任務(wù)，老師一批評，就和老師大鬧，在地上打滾大哭，無休無止……每當看到這些，我就氣不打一處來。如果孩子長此下去，又怎能融入集體中，怎能在社會上立足？在課后我靜靜地思考著，億兒難道天生如此嗎？這肯定是我們教育的缺失，這里的缺失有家長的責(zé)任！有教師的責(zé)任！一位教育家曾說過：沒有教不好的孩子，只有不愿教孩子的教育。家長信任我，把孩子交到了我的手里，我應(yīng)該讓孩子從我的手里慢慢好起來。我讓自己學(xué)會去發(fā)現(xiàn)億兒身上的優(yōu)點。靜下心來，發(fā)現(xiàn)億兒身上其實有很多優(yōu)點，每天我來的時候，他都要從后面突然拉我一把，用期盼的眼神看著我，樣子很可愛，我蹲下來，把他抱在懷里，親親他的臉，他一副滿足的樣子回到座位上。每次我一抱他，他總要隔好久才會惹事，久而久之，億兒來園的第一件事，就是到我懷里抱一抱，孩子是缺失一種溫暖的愛，缺少被關(guān)注，我給了他安全，給了他溫暖。

可每天總不能只關(guān)注他一個人吧，當我去關(guān)注其他孩子的時候，億兒又開始惹是生非。我實在忍不住了，便把他拉過來問：“這首兒歌你會了嗎？”我想等他說不會念的時候再好好教育他，不料億兒卻一字不差很流暢地把這首兒歌背誦了出來，我很驚訝，平時活動時從不認真的億竟然記得這么好，抓住這一契機，在全班幼兒面前表揚了他：“黃幫億是個能干的孩子，把這么長的兒歌全背下來了，讓我們給他熱烈的掌聲，老師相信，億兒也會坐得最好！”果然有效，在接下來的活動中，億兒比平時興趣高了很多。

區(qū)角活動的時間到了，以前怕億兒搗亂，從不給他選擇的機會，都是我給他做主，給他選擇相對安靜的閱讀區(qū)讓他靜下心看書，可他靜不下心來看書，把書撕爛，弄得滿地都是，還影響其他閱讀區(qū)的幼兒閱讀，這往往與我的初衷相違背。今天區(qū)角活動時間到了，我想試著讓億兒選擇一下自己喜歡的區(qū)角活動，億兒頓時臉上綻開了花，我馬上和他約法三章：要和小朋友合作，不能在區(qū)角活動搗亂。億兒鄭重地點頭，然后蹦著跳著來到了建構(gòu)區(qū)。億兒和其他小伙伴商量著搭起了高樓，一人負責(zé)拿易拉罐瓶，一人負責(zé)拿紙板，一人負責(zé)高樓的穩(wěn)定性，一層一層……眨眼的功夫，孩子們已經(jīng)搭起了八層，可孩子們的小手已經(jīng)夠不著樓層的最高處，無法再搭建……我乘機引導(dǎo)，誰來想想辦法，如何才能繼續(xù)蓋我們的高樓？孩子都看著我，用無助的眼神地看著我，“我知道，我知道，可以用板凳？”億兒高興地說，他端來自己的小板凳，站了上去，果然能繼續(xù)搭建了，孩子們都情不自禁地鼓起了掌！我由衷地贊美億兒“真是個愛動腦筋的好孩子！”聽到我的表揚，億兒的臉比哪一天都更燦爛！

原來不是億兒太調(diào)皮，也不是沒有優(yōu)點，而是我們的偏見蒙蔽了我們的雙眼。就像一位教育家說的：教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不僅要善于發(fā)現(xiàn)那些聰明乖巧能干的孩子，更要善于發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)不盡如人意的孩子的優(yōu)點，這些特別的孩子更需要我們給予他們特別的愛，也許他們比一般的孩子還要在陽光下長得更茁壯，因為如果你的眼睛看到孩子是優(yōu)秀的，那么這個孩子就已經(jīng)是優(yōu)秀的了。

讓我們?yōu)槿藥熣呓o予特別的孩子特別的愛吧！讓他們也能在陽光下燦爛地開放！

參考文獻：

孫曉艷，張正敏.特別的愛給特別的你[J].新課程學(xué)習(xí)：中旬，2014（7）.

？誗編輯 張珍珍