愛如繁星

鄧瓊

“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！弊x著雨果的這句話，也深深地感受到魏書生老師的坦蕩胸懷。

作為一名低年級的班主任，每天面對成長中的孩子們，有喜亦有憂，喜的是孩子們的天真無邪，成長和進步；憂的是孩子們身上的不良習慣，狀況不斷。不少班主任都有這樣的體會，心情煩躁的時候，面對孩子們的點滴錯誤，我們往往會大動干戈，以成人的標準去左右孩子的思想，指揮他們的一言一行，事后回想起來，又難免為自己的簡單粗暴而深感自責。教育是愛的共鳴，是心靈與心靈的交流感化，正如魏老師所說：“一個人的胸懷，可以像天空、像海洋，也可以像湖泊，像游泳池，像臉盆，甚至可以像小馬蹄坑?！币髮W生如此，同樣，作為教師，我們又何嘗不是如此，也許是由于教師職業(yè)的特殊性，很多時候，我們對自己的要求很苛刻，由此也延伸到我們的家人、我們的學生，譬如“不能這樣”“不能那樣”“你必須……”這樣的言語，久而久之，不覺就多了幾分斤斤計較，眼里容不得沙子，甚至恨不得對學生的一舉一動嚴加看管，力求他們做得盡善盡美，無可挑剔，讓孩子時刻處于斥責之下，可謂對孩子的成長百無一利。捫心自問，在教師的眼中，學生究竟是什么？是沒有思想，沒有情感的馴服物？還是有思想，有情感的個體？如此這般，我們的胸懷豈不是也像小馬蹄坑嗎？班主任平時少繃一次臉、少瞪一次眼、少一些冷漠、少一些排斥，而給孩子多一點微笑、多一些鼓勵、多一次關(guān)心，多一回尊重，多夸一句：“你真行！”“好樣的！”“我為你驕傲！”雖然只是舉手之勞，可對于那些備受冷落的孩子來說，卻是潤澤萬物的和風細雨，搖曳心靈的脈脈溫情。

世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。為此，我們決不能讓自己的胸懷像馬蹄坑一樣狹小，而要千方百計把自己的胸懷開拓成游泳池，開拓成湖水，開拓成大海，甚至使胸懷比天空更廣闊。當我們?yōu)榱它c滴錯誤而否定孩子時，是否想過孩子的感受？是否想過如果我是孩子，我會犯錯嗎？當我們?yōu)榱酸樇獯蟮男∈露鵂幊硶r，是否想過退一步海闊天空呢？的確，我們要善待孩子，善待家人，善待我們身邊的每一個人，面對孩子的錯誤，多一分寬容；面對家長的挑剔，多一分理解；面對領(lǐng)導的指責，多一分接納；面對家人的不解，多一分歉意。

海納百川，有容乃大，既然我們選擇了前方，就注定要風雨兼程，讓快樂從心開始，綻放在你我的眉梢！

？誗編輯 薄躍華