做小學(xué)生作文興趣的引領(lǐng)人

摘 要：目前農(nóng)村小學(xué)生缺乏寫作興趣和語言表達(dá)能力，怕寫作文，甚至產(chǎn)生厭煩心理。所以寫起作文來，就會遇到種種困難。那么，在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的作文水平呢？

關(guān)鍵詞：積累；模仿；批改；觀察

一、積累知識庫存量，豐富自身語言素養(yǎng)

高爾基說：“文學(xué)的第一要素是語言?！倍Z言學(xué)習(xí)是個日積月累的過程，其中閱讀是積累語言的主要途徑。所以在閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣。為此，我讓每個學(xué)生都建立一本《美言佳句匯集本》，并要求做好以下幾點(diǎn)：

（1）在課堂，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，掌握課文知識與能力之外，還要求學(xué)生熟記和理解課本中的詞匯和佳句；（2）從課外閱讀中收集摘抄優(yōu)美詞語和佳句；（3）從社會生活中吸收大眾的語言，抄寫積累諺語、對聯(lián)、歇后語、簡短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語、告示等；（4）從電視和電視劇中學(xué)習(xí)積累詞匯和佳句等。

總之，教師只有鼓勵學(xué)生向古今中外的人民學(xué)語言，時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，終身學(xué)，才能豐富語言知識，提高寫作能力。

二、善待模仿，提升自我

1.課內(nèi)仿寫，見效甚多。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，讓學(xué)生對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿練筆。不但能增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，而且能使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，逐步提升寫作水平。如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》后，讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)段方式，練習(xí)寫一段話，學(xué)寫比喻句的形象、擬人句的生動、排比句的氣勢。

2.仿中求異，創(chuàng)新立意。在進(jìn)行句式、結(jié)構(gòu)等方法上模仿時(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對文章的空白進(jìn)行想象，甚至可以發(fā)展求異思維對文章進(jìn)行改編。如，在課文或課外閱讀文章中，增添某一個人物，從而改變或推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。如，在閱讀《狼和小羊》時(shí)，可以設(shè)想添上個獵人，以表現(xiàn)正義終將戰(zhàn)勝邪惡這樣一個積極的主題，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的創(chuàng)新思維能力。

在作文教學(xué)中，教師只有以興趣誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，以真情體驗(yàn)學(xué)生的寫作過程，才能不斷提高學(xué)生的寫作能力。

三、揚(yáng)長避短，共同提高

每次作文交來后，我對每個學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真批改。在批改中，我注意挖掘作文中的閃光點(diǎn)。如一個精彩的詞句、好的開頭和結(jié)尾、都給予肯定的贊揚(yáng)，并推薦出本班的“代表作”以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用固定的修改符號標(biāo)出來，讓學(xué)生自改或互改，再讓學(xué)生抄寫后交來，老師檢閱。如此不厭其煩地讓學(xué)生寫、修改，進(jìn)步才會快。正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)琢始成金”。

四、批改結(jié)束，及時(shí)講評

對學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)鼓勵，并委婉地指出不足之處，并提出修改方案。對班上的“代表作”，讓學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里？存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達(dá)到揚(yáng)長避短、共同提高的目的。

五、親身體驗(yàn)，細(xì)心觀察

“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。如，寫作有關(guān)春天的作文時(shí)，我把學(xué)生帶到附近的田野里，讓學(xué)生盡情地玩，盡情地觀察，盡情地想象，在玩中找樂趣，找情趣。學(xué)生有的采樹葉，有的捉蝌蚪，有的摘野花，有的做游戲、放風(fēng)箏……回教室后，教師再做適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生自然心領(lǐng)神會，寫作猶如妙筆生花、情趣盎然。有寫《春天的美》的；有寫《花瓣上的春色》的；也有寫《空中的風(fēng)箏》的……，一篇篇文章千姿百態(tài)，從各個方面描繪出了春色的怡人，天真的童趣，生動的畫面，讀起來讓人如沐春風(fēng)，心曠神怡。通過觀察活動寫作文，使學(xué)生突發(fā)奇想，產(chǎn)生了表達(dá)的靈感，激發(fā)了寫作的興趣。

作者簡介：楊建龍，男，中文本科，就職于甘肅省隴南市武都區(qū)安化中心小學(xué)，致力于小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)。

？誗編輯 薄躍華