淺談如何上好小學音樂欣賞課

包娟

摘 要：隨著人類社會生活的不斷提高，人們對精神文明的追求也在不斷加速。音樂成為人們生活中不可缺少的一個重要組成部分。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來社會的締造者。尤其是音樂教師，應(yīng)從小培養(yǎng)學生的豐富情感，陶冶學生的情操。小學音樂課不可忽視，小學音樂欣賞課就更加不能忽視。在新課標的要求下，一線的音樂教師首先要對自己嚴格要求，按照新課標的要求進行課堂設(shè)計，為學生搭建一個能夠展現(xiàn)音樂魅力的舞臺，讓學生在這個大舞臺上盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；小學音樂；新課改；感受旋律

音樂欣賞教學是小學音樂教學的重要組成部分，因此，在小學音樂教學中不能忽視，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在迭部縣的小學音樂教學中，有5%的小學沒有開設(shè)音樂課，有85%的小學老師沒有給學生上音樂欣賞，他們認為音樂課就是教會孩子唱歌，音樂欣賞課沒有實際意義。所以，好多老師都忽視了小學的音樂欣賞課。音樂欣賞課在小學音樂教學中至關(guān)重要，它可以陶冶孩子的情操，促進孩子良好的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成熱愛祖國和祖國美麗的大好河山。現(xiàn)在的小學生，一般年齡在6～12歲之間，在小學這個年齡段的兒童正處于形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，實際上，小學生這個年齡段對形象思維剛剛鞏固，但是對于抽象邏輯思維來說，才剛剛萌芽，所以學生抽象邏輯思維的基礎(chǔ)底子較為薄弱，我們好多小學音樂教材中安排的一些樂器音樂欣賞屬于抽象邏輯思維的范疇，所以教師如果不加以分析，就很難達到預(yù)期的課堂效果，這個是我們上好小學音樂欣賞課的一個首要難題。其次是我們的音樂欣賞課堂比較單調(diào)，由于學校教學設(shè)備比較落后，教師在上音樂欣賞課的時候，通過錄音機讓學生欣賞比較單調(diào)的音樂，好多學生剛剛開始還有點好奇和新鮮感，到后來音樂欣賞課成了“睡覺課”。我們認識到音樂欣賞課在小學開展中的種種困難，不是知難而退，而是認識困難迎難而上，只要我們一線教師根據(jù)學生的實際情況，精心設(shè)計小學音樂欣賞課的內(nèi)容，只要我們認真地去研究、探討，上好音樂欣賞課對于小學生來說就不再是天方夜譚。

在我們?nèi)艘舭娴慕滩闹?，一般將小學音樂欣賞按照內(nèi)容可以分為器樂和聲樂兩大類。不同的欣賞內(nèi)容，表現(xiàn)出的情感也是不同的。所以它們的表現(xiàn)形式也不同，讓學生達到情感價值也就不一樣了。在小學欣賞的作品中，聲樂的作品都是比較直觀、形象的，而且還伴有歌詞，這樣的音樂欣賞適合于低年級的學生，因為在他們的腦海還只有形象思維，教師可以選擇一些聲樂欣賞作品，例如，《三只小豬》《搖籃曲》和《勞動最光榮》等。在小學音樂欣賞中的器樂作品，由于沒有歌詞和一些文字性的東西，而且作品是通過樂器表現(xiàn)出來的，就比較抽象，這樣的作品適合于高年級的學生，例如，《龜兔賽跑》和《天鵝湖》等歌曲，教師在放音樂前，先給學生講故事，讓故事拉開我們欣賞課的序幕，調(diào)動學生上課的積極性，通過故事，在一定的程度上可以幫助學生理解所聽音樂的內(nèi)容。

一、教師要合理設(shè)計問題，促使學生感知音樂的魅力

俄羅斯偉大的文學家、作家高爾基先生曾經(jīng)說過：“在欣賞音樂的時候，要用心和自己的生活閱歷去感受音樂的美感和音樂帶來的快樂?！钡菍τ谛W生來說，他們年齡小，生活閱歷淺，所以在欣賞音樂時，不能用心和自己的生活閱歷去感受音樂的美感和音樂帶來的快樂。發(fā)現(xiàn)困難不是為失敗找借口和理由，而是為了克服困難，知難而上。教師讓學生在欣賞作品的時候，尤其是器樂作品的時候，先給學生講講作者的簡介和作者在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造出來的歌曲，要表達作者什么樣的思想感情。通過教師的引導(dǎo)，學生再去欣賞音樂，就可以隱隱約約地感受到作者當時的心情，有一種身臨其境的感覺。但是教師在向?qū)W生講述歌曲背景的時候，要講究方式方法，可以通過巧設(shè)提問的方法進行。

二、讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進小學音樂欣賞的課堂

隨著人類社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在我們的生活中隨處可見，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們小學音樂欣賞課的課堂已經(jīng)是時代的需求，現(xiàn)代信息技術(shù)有著圖片、聲音、文字、動畫等表現(xiàn)形式，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們小學音樂欣賞課的課堂，可以豐富我們的教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性，為我們音樂欣賞創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂教學，打破了傳統(tǒng)教學在空間和時間上的限制，給學生自主學習提供了捷徑。當然，信息技術(shù)輔助音樂欣賞課教學還可以幫助學生理解作品內(nèi)容，也可以解決兒童閱歷較淺等問題。例如，教師在讓學生欣賞作品《啊，高山》的時候，教師可以在網(wǎng)上下載一些祖國巍巍高山和波瀾壯闊的大海，通過大海展現(xiàn)大山的高大、雄偉。

三、借助聯(lián)想法創(chuàng)造意境誘發(fā)美感

貝多芬說：“當我作曲時，總是心里描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！痹谝魳沸蕾p中讓學生投身其中，誘導(dǎo)他們通過心理活動設(shè)身處地地構(gòu)思，以獲得鮮明生動的意象聯(lián)覺，這就是聯(lián)想法。關(guān)鍵是讓學生體驗音樂作品所抒發(fā)的感情，并對作曲家描繪的“音畫”展開想象和聯(lián)想。大家的想象雖然不同，但又都表現(xiàn)出春天的氣息，一番欣欣向榮的景象，這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。

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？誗編輯 馬燕萍