新課程理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新

張樹(shù)芳

摘 要：初中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是化學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。在簡(jiǎn)要概述當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了新課程理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)；創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課程的重要組成部分。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)與規(guī)律，需要在具體的實(shí)驗(yàn)中得到印證。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)自身對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度，掌握進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等重要的方法來(lái)獲取需要的數(shù)據(jù)以及借實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證。本文，將圍繞初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的改進(jìn)與創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)等，使學(xué)生通過(guò)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去搜集和整理信息，積極地進(jìn)行探究，在實(shí)驗(yàn)中內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究活動(dòng)。

二、合理改進(jìn)教學(xué)策略，注重開(kāi)放式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教師應(yīng)合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性。例如，在化學(xué)課程中，如氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)中均可采用如下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

1.依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)，與課本內(nèi)容設(shè)計(jì)同步啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路。

2.由學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出正確結(jié)論，并由各個(gè)小組組長(zhǎng)分別向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.圍繞學(xué)生的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞著這個(gè)話題發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，進(jìn)行開(kāi)放式的討論。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，從而形成對(duì)問(wèn)題的思考與探索。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思想方法，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中養(yǎng)成創(chuàng)新精神。

三、尊重學(xué)生質(zhì)疑，合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟

日常教學(xué)實(shí)踐是獲得改進(jìn)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)靈感的源泉，教師要抓住機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中堅(jiān)持科學(xué)性、簡(jiǎn)易性、趣味性、安全性等原則。例如，測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)，可對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟改進(jìn)如下：

教師在演示實(shí)驗(yàn)基本步驟和注意事項(xiàng)后，會(huì)有一些學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，如，“玻璃棒加熱后放入瓶?jī)?nèi)，瓶?jī)?nèi)空氣一定會(huì)因?yàn)槭軣嵋绯鲆徊糠?，為什么稱(chēng)重前后的質(zhì)量依然不變呢？”明顯看出，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)已產(chǎn)生一定質(zhì)疑。這時(shí)，教師應(yīng)借此契機(jī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行一定的改變，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索這個(gè)問(wèn)題揭示出化學(xué)知識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了以下改變：

1.將一小粒白磷放入玻璃試管，并用橡膠塞塞好，然后將試管放進(jìn)燒杯，再放到天平秤上稱(chēng)重。

2.在熱水中加熱試管，讓白磷燃燒。

3.取出試管擦干、冷卻，重新放入燒杯，再稱(chēng)重。

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置更加密閉，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不需要打開(kāi)，減少了稱(chēng)重的誤差，而且不會(huì)產(chǎn)生污染；利用燒杯中的熱水使白磷燃燒，更容易操作；使白磷在試管中燃燒，實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加安全。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生提出的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，遵循創(chuàng)新改進(jìn)的原則，才能設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更有價(jià)值的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，善用生活中的實(shí)驗(yàn)器材

生活中，許多物品可以用作實(shí)驗(yàn)器材。例如，用眼藥水瓶代替膠頭滴管、用注射器代替分液漏斗、用筷子代替玻璃棒等。可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，要做好對(duì)生活物品的慎重選擇和篩選，以防因生活物品存在的一些缺陷和不足，如眼藥水瓶替代滴管，膠頭不容易伸進(jìn)試劑瓶；遇到腐蝕性物品，竹制筷子容易被腐蝕等影響實(shí)驗(yàn)效果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必不可少?？荚囍袝?huì)出到實(shí)驗(yàn)操作題教學(xué)中，要讓學(xué)生了解并掌握它們的使用方法，掌握各種化學(xué)儀器，是用生活物品替代化學(xué)儀器的前提條件，這樣才能讓學(xué)生更好地體會(huì)到替換的意義。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本理論知識(shí)，在頭腦中形成系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，讓他們掌握一些基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和探究創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分作為初中化學(xué)課程改革的重要環(huán)節(jié)，改革創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，從而更好地落實(shí)課程目標(biāo)、從整體上提升學(xué)生素質(zhì)。

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？誗編輯 魯翠紅