商務(wù)英語專業(yè)國際貿(mào)易類課程教學(xué)資源建設(shè)研究

常超　李玲玲

[摘 要]教學(xué)資源建設(shè)在我國高校整個(gè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，各高校商務(wù)英語專業(yè)深入研究國際貿(mào)易類課程資源建設(shè)問題對提升本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。從教師資源、教材資源、教學(xué)方法資源、實(shí)訓(xùn)基地資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫五方面入手，提出加強(qiáng)國際貿(mào)易類課程資源建設(shè)的措施，以期有效提高高校商務(wù)英語專業(yè)國際貿(mào)易類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易；商務(wù)英語；教學(xué)資源

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3283（2015）04-0143-02

[作者簡介]常超（1981-），女，漢族，黑龍江望奎人，講師，研究方向：商務(wù)英語、金融英語；李玲玲（1977-），女，漢族，遼寧法庫人，副教授，研究方向：商務(wù)英語、金融英語。

[基金項(xiàng)目]黑龍江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語學(xué)科專項(xiàng)）“商務(wù)英語專業(yè)國際貿(mào)易類課程教學(xué)資源建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：WY-2014030-B）的階段性成果。

我國高校商務(wù)英語專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型及應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，不僅要求畢業(yè)生具有良好的英語應(yīng)用能力，還需要熟練掌握相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識，集合英語和國際商務(wù)兩個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢。目前，很多高校的商務(wù)英語專業(yè)都開設(shè)國際貿(mào)易類課程，課程內(nèi)容涉及國際貿(mào)易中的各類知識和技能，包括商品學(xué)、國際商法、國際商務(wù)談判、國際結(jié)算、貨物運(yùn)輸、貨物保險(xiǎn)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)、商品檢疫與檢驗(yàn)等。本文主要探討如何加強(qiáng)國際貿(mào)易類課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，以推動學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，最終達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

教學(xué)資源是指在教學(xué)過程中可以被教學(xué)者利用的一切要素，包括為教學(xué)服務(wù)的人、財(cái)、物、信息等資源，如教師、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。為確保教學(xué)工作的高效開展，必須加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。首先，要求教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富；其次，要采用能夠反映本學(xué)科最新理論及實(shí)踐成果、滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)秀教材；第三，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段；第四，加強(qiáng)校企及院校間合作，建立有效的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；第五，推動高校國際貿(mào)易類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，為教師教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。

一、教師資源建設(shè)

為適應(yīng)當(dāng)前國際貿(mào)易繁榮發(fā)展的形勢，使商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任國際貿(mào)易相關(guān)工作，目前高校商務(wù)英語專業(yè)國際貿(mào)易類課程多采用雙語教學(xué)。其專業(yè)師資主要來源于兩方面：一類是經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)的教師，他們大多缺乏在外貿(mào)企業(yè)工作的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般以教材作為主要講授內(nèi)容，且教材內(nèi)容的更新滯后于國際貿(mào)易的實(shí)際發(fā)展。同時(shí)，這類教師實(shí)施雙語教學(xué)的能力較弱，而國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的諸多方面都涉及英語的應(yīng)用，如貿(mào)易洽談、合同的商討和制訂、各種單證的繕制、售后的索賠及理賠服務(wù)等都需要熟練運(yùn)用英語進(jìn)行書面和口頭溝通。因此，這類專業(yè)課教師的英語水平和實(shí)踐能力都需要大幅提高，可選派其中有一定英文基礎(chǔ)的專業(yè)教師進(jìn)行外語強(qiáng)化訓(xùn)練。另一類是由英語專業(yè)教師轉(zhuǎn)為雙語教師，他們在語言能力上能夠勝任教學(xué)，但是在國際貿(mào)易理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面相對薄弱，而國際貿(mào)易雙語教學(xué)課程的性質(zhì)要求教師全面掌握國際貿(mào)易的基本知識，不僅要了解最新的國際貿(mào)易發(fā)展動態(tài)和相關(guān)法律法規(guī)，還要積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需要的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)該強(qiáng)化對這類教師的國際貿(mào)易知識培訓(xùn)，盡可能為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會，積極加強(qiáng)校際間及校企合作，制定切實(shí)可行的人才交流機(jī)制，提升實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、教材資源建設(shè)

國際貿(mào)易類課程的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠適應(yīng)英語工作環(huán)境的外貿(mào)人才，這就要求教材的編寫要著重考慮學(xué)習(xí)者的目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求，既注重英語語言信息，又注重國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展的前沿理論知識。遵循商務(wù)英語專業(yè)課程的實(shí)用性、基礎(chǔ)性和時(shí)代性特點(diǎn)，在教材編寫中應(yīng)融入國際貿(mào)易類專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容，如加入國際貿(mào)易案例分析，所選案例要具有普遍性和典型性，使學(xué)生在深入掌握相關(guān)知識點(diǎn)的同時(shí)增加實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。在基礎(chǔ)理論和專業(yè)術(shù)語講解中，采用較為簡練的英文句式和較為常見的英文詞匯，將較難的理論知識與重點(diǎn)語句附上相應(yīng)的中文注釋。教材編寫中還應(yīng)適度增加閱讀材料的內(nèi)容，確保專業(yè)知識的廣度與深度。練習(xí)題設(shè)計(jì)要突出教材的實(shí)踐性，可采用單選、多選、判斷、案例分析等題型，不宜采用短語和句子翻譯等以考察語言掌握為目的的題型。

三、教學(xué)方法資源建設(shè)

國際貿(mào)易類課程的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，因此在教學(xué)方法上應(yīng)該改變過去教師單一講授，學(xué)生被動接受的授課方式，可以將案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動教學(xué)法和多媒體教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

案例教學(xué)法通過模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生融入案例場景氛圍，通過討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)。國際貿(mào)易類課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，教師通過案例教學(xué)法加入生動有趣、貼近生活又符合教學(xué)大綱內(nèi)容的案例，讓學(xué)生分組討論，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

互動教學(xué)法注重教師與學(xué)生之間的溝通和交流。教師在課程講解、練習(xí)訓(xùn)練、討論辯論過程中要及時(shí)了解學(xué)生思考問題的大體思路和他們所感興趣的內(nèi)容，詢問學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解情況，并得到學(xué)生的反饋，在日后的教學(xué)過程中積極調(diào)整備課內(nèi)容和授課方式。這樣不僅能夠提高學(xué)生對國際貿(mào)易課程的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思考方式，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

情境教學(xué)法要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，有目的地鋪設(shè)生動具體的場景，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)環(huán)境，從而幫助學(xué)生深入理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。情境教學(xué)法有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的探索精神，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)法是以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)，結(jié)合各種電教媒體，如計(jì)算機(jī)、電視、投影、幻燈等，多種媒體有機(jī)結(jié)合，使課堂學(xué)習(xí)更加生動多彩。

四、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地資源建設(shè)endprint

國際貿(mào)易類課程屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，建設(shè)高校國際貿(mào)易類課程的實(shí)訓(xùn)基地，并對本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)展開研究，具有非常重要的意義。可采取以下模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：

一是院校自建實(shí)訓(xùn)基地。一般是由學(xué)院在經(jīng)費(fèi)中劃撥一定的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理。實(shí)訓(xùn)室由“多媒體室 +國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件”構(gòu)成，主要作用是模擬整個(gè)貿(mào)易流程，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易流程的一體化操作，包括尋找客戶、推廣樣品、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談及函電往來、進(jìn)出口價(jià)格核算、簽訂合同、籌備出口貨源、單據(jù)制作、信用證審核、出口訂艙保險(xiǎn)、貨物通關(guān)檢驗(yàn)、外匯核銷等各個(gè)環(huán)節(jié)的模擬演練操作，突出訓(xùn)練學(xué)生的口語能力和溝通能力。

二是校企共建實(shí)訓(xùn)基地。由企業(yè)建立國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)場所，院校以付費(fèi)的形式或者提供技術(shù)支持和勞動力的方式與企業(yè)合作，安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)與院校合作的密切程度， 企業(yè)可結(jié)合自身發(fā)展的需要和對人才的需求，參與制訂學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置和開發(fā)課程，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能并加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，而院?？蔀槠髽I(yè)提供員工培訓(xùn)，直接為企業(yè)培養(yǎng)對口人才。

三是同類院校合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。一般是由兩所甚至更多院校根據(jù)資源共享、成本分擔(dān)等方式聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地，在一定程度上可以緩解各院校在資金、場地、設(shè)備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學(xué)合理的合作方案，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和效益最大化。

五、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)

目前，學(xué)校國際貿(mào)易類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)存在缺乏統(tǒng)一管理，不易實(shí)現(xiàn)資源共享，內(nèi)容陳舊、更新較慢，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的作用認(rèn)識不到位，應(yīng)用資源的形式比較單一，缺乏對資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和評價(jià)能力等問題。為了推動教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與應(yīng)用，加快教育信息化步伐，需明確建設(shè)目標(biāo)、平臺搭建、獎(jiǎng)懲辦法等。建立教學(xué)資源管理體制，由教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)資源管理與建設(shè)，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)專業(yè)資源建設(shè)。另外，學(xué)校應(yīng)采取措施，激發(fā)學(xué)生利用資源庫學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的信息檢索技能等運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。

總之，商務(wù)英語專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型和開放型人才為主要目標(biāo)，核心課程的教學(xué)資源建設(shè)必須緊密結(jié)合實(shí)際需要，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力這一中心任務(wù)，不斷提高商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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（責(zé)任編輯：喬 虹）endprint