注重學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

韓虎

摘要：產(chǎn)生良好的興趣，才能形成寓教于樂的好局面；成功和愉快總是聯(lián)系在一起，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。學(xué)生有興趣成功的幾率才大，這樣學(xué)生才更有信心去學(xué)習(xí)，動(dòng)力才會(huì)更大。

關(guān)鍵詞：興趣 參與 成功 自編習(xí)題 樂事

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的需要，是尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的潛能，注重形成人的健全個(gè)性的需要。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)、去鉆研，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)，所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)沖刺，興趣的內(nèi)力更為重要。

一、興趣在教學(xué)中的地位和作用

“興趣”是一個(gè)人竭力追求，渴望接觸和認(rèn)識(shí)某種事物所表現(xiàn)出來的一種由好奇性向傾向性過渡的心理活動(dòng)。興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。能喚起學(xué)生亢奮愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。人對(duì)某種事物一旦有了興趣，他的心理活動(dòng)就經(jīng)常傾向于那種事物，就總是積極地想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)、去接近、去獲取。在教學(xué)中，只有產(chǎn)生良好的興趣，才能形成寓教于樂的好局面。復(fù)習(xí)沖刺和檢測(cè)時(shí)，興趣的內(nèi)力，使得自己常常不服輸，不滿足現(xiàn)狀，具有精益求精、更上一層樓的良好心勁。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的主要途徑

（一）創(chuàng)設(shè)有興致的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.有趣味的導(dǎo)入和破題。根據(jù)當(dāng)天或一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，編撰一些學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)實(shí)例，或數(shù)學(xué)小故事，或開展數(shù)學(xué)小游戲，再有意識(shí)地導(dǎo)入新授或復(fù)習(xí)內(nèi)容。如：復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫時(shí)，教師有意識(shí)地說：“零多不見零?！崩盟坪趺艿囊桩a(chǎn)生興趣的言語，激發(fā)學(xué)生的興趣，再問：“零到哪兒去了？”學(xué)生好奇的聯(lián)想、探索，得出結(jié)論：零跑到了未尾。又如，復(fù)習(xí)正反比例的內(nèi)容時(shí)，教師有意識(shí)地說：“不要匠人鋪地板，省時(shí)省力省經(jīng)濟(jì)。比例知識(shí)幫了忙，你也成了好內(nèi)行?！奔ぐl(fā)起學(xué)生的興趣后，學(xué)生聯(lián)想到：當(dāng)鋪地的面積一定時(shí)，所選磚塊邊長的大小與所需磚塊數(shù)成反比例；當(dāng)所選磚塊邊長一定時(shí)，磚塊數(shù)與鋪地的面積成正比例。

又如，在學(xué)習(xí)公因數(shù)時(shí)，可以先給出家喻戶曉的貼墻磚問題，學(xué)校大門的長方形墻呈長方形，長24米，寬8米，計(jì)劃用正方形圖紙美化裝飾，不剪切，又整齊美觀的裝飾有哪幾種？最省工的貼法是哪種？此類問題最容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入思考探究的思維狀態(tài)，他們合作能夠解決問題：24和8的公因數(shù)有1、2、4、8。因此，有邊長分別為1米、2米、4米、8米四種貼法，其中，最大公因數(shù)是8，邊長為8米時(shí)最省工。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。在制定教案時(shí)，要考慮到怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、分析、比較、概括的思維方式，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。如：教學(xué)圓柱體的表面積時(shí)，讓學(xué)生用硬紙板自制模型，然后拆開擺平成一個(gè)組合圖形。再通過自己度量計(jì)算，得出圓柱體的表面積公式。又如：在復(fù)習(xí)數(shù)的整除時(shí)，復(fù)習(xí)了能被2、3整除的數(shù)特征后，聯(lián)想分解質(zhì)因數(shù)，可探索出能被6整除的特征。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要教好書，先應(yīng)在感情上投資，取得學(xué)生的信任，建立融恰的師生關(guān)系。盡可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與成功、進(jìn)步、受表揚(yáng)等情緒聯(lián)系起來。對(duì)成績好，解題速度快，回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們探索難度較大的問題，如觀察與猜想，開展一題多解的研究，教師加以點(diǎn)撥，使他們享受發(fā)現(xiàn)方法和結(jié)論的快樂；對(duì)落后生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，讓他們回答難度較小的問題，完成難度較小的作業(yè)，盡可能讓他們感受進(jìn)步和成功的快樂，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。

（二）鼓勵(lì)參與提高興趣

1.讓學(xué)生走上講臺(tái)。備課時(shí)給學(xué)生備出機(jī)會(huì)，上課時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，既可以讓學(xué)生展示自我，提高學(xué)生的自信心，又充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用，同時(shí)，極大地激發(fā)了其他學(xué)生的好勝心里，當(dāng)學(xué)生精神狀態(tài)達(dá)到高峰時(shí)，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中接受新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。

2.讓學(xué)生自編練習(xí)題。復(fù)習(xí)或教學(xué)完一個(gè)章節(jié)后，讓學(xué)生自編或同組人員互編練習(xí)題，能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，使學(xué)生在自編練習(xí)題的過程中找到自己理解的盲區(qū)。在編題時(shí)要求著眼于自認(rèn)為重點(diǎn)和平時(shí)容易出錯(cuò)的方面，教師在自編的練習(xí)題中可以了解到學(xué)生的水平，并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)不全面的地方。教師可以針對(duì)學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并且把學(xué)生的自編練習(xí)題再加以整理，返還給學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。這樣，既開發(fā)了學(xué)生的潛在力量，又提高了學(xué)生的能力和智力，使學(xué)習(xí)興趣倍增，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

3.讓學(xué)生改錯(cuò)。讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，能有效地提高學(xué)習(xí)興趣。方法有：（1）作業(yè)中出現(xiàn)相同類型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生互改或自己改，要求自己找出錯(cuò)誤的原因，提高解題的正確度；（2）作業(yè)中出現(xiàn)邏輯性的錯(cuò)誤，由優(yōu)秀生改，激勵(lì)優(yōu)秀生去努力思考、理解、探求正確并最優(yōu)的解法；（3）作業(yè)中直接運(yùn)用公式、定義出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由落后生改，促使落后生對(duì)公式、定義的記憶、理解及運(yùn)用。

（三）模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺

在復(fù)習(xí)階段，選用靈活多樣的題型，進(jìn)行模擬檢測(cè)，既可以達(dá)到查漏補(bǔ)缺，又可以鍛煉對(duì)試題的適應(yīng)能力，還可以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)，提高綜合能力的作用。實(shí)踐證明，這是最為有效的措施。

事實(shí)上，成功和愉快總是聯(lián)系在一起，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣就越濃，動(dòng)力就越大，成績就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成樂事，在成功的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更大的成功。

（責(zé)編 田彩霞）