信息技術與幼兒園美術教學活動的深度融合

李平

進入21世紀，信息技術越來越多地被應用到現(xiàn)代生活的各個層面，成為現(xiàn)代生活不可或缺的手段和途徑。信息技術對于教育的發(fā)展具有革命性的影響，不僅改變了人們的學習方式，更改變了學習者的認知方式。下面我們就從幼兒園美術教學活動的繪畫、手工、欣賞這三方面來詳細談談信息技術是如何與之相融合的。

一、繪畫教學與信息技術的融合

幼兒在繪畫教學活動中，需要認真、仔細地觀察事物的整體和部分之間的關系，觀察物體的細節(jié)部分，以便形成對事物的表象，為幼兒繪畫奠定基礎。但是，幼兒觀察目的性差，往往忽視對事物的全面觀察，只注重事物的整體輪廓，而且注意持續(xù)的時間短，這就造成了幼兒認識事物的片面性以及不完整性。

信息技術的介入，可以為幼兒提供聲形并茂的觀察對象，教師可以在需要引起幼兒注意的環(huán)節(jié)或者部分運用放大、聚焦等技術把重點標注出來，并且在這一部分觀看停留的時間長一些，再結合教師的講述讓幼兒進行細致地觀察。還可以讓幼兒通過人機互動，嘗試創(chuàng)造性地繪畫，這對幼兒來說是一次很好的能力表達的鍛煉。

我們知道每一個教學活動都有其重點和難點，美術活動也不例外。如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它？這時教師可借助信息技術，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。

下面以大班繪畫教學活動“百變水果袋”為例來具體說說信息技術與繪畫教學的融合。

該活動的重點是幼兒能夠根據(jù)不同動物的特點給水果袋添畫出美麗的圖畫，并能在畫面中表現(xiàn)水果的前后遮擋關系。教師首先通過讓幼兒觀看動畫故事課件，讓幼兒充分感知水果袋的百變圖案與各個小動物之間的關系，然后再利用電子白板的排序功能，讓幼兒在給水果袋裝水果的游戲操作過程中，發(fā)現(xiàn)水果與水果袋的里外遮擋關系，以及各水果之間的前后遮擋關系。教師通過讓幼兒在白板上嘗試繪畫，解決了水果之間的遮擋關系。右圖就是幼兒正在運用白板的拖拽功能嘗試將水果裝進水果袋里。

以上課例，教師采用了PowerPoint與電子白板相結合的信息技術手段，幫助幼兒全方位地觀察對象的本質(zhì)特征，在此基礎上創(chuàng)造性地完成繪畫作品。老師不是用簡單的范畫來教授幼兒學習機械地復制繪畫，而是通過讓孩子欣賞、觀察多樣作品設計，找到作品的本質(zhì)特征，然后根據(jù)個人的喜好來創(chuàng)意繪畫，在活動中更多體現(xiàn)了幼兒探究學習的主動性和積極性，也體現(xiàn)了幼兒豐富的想象和創(chuàng)造能力。

二、手工教學與信息技術的融合

幼兒園的手工教學活動歷來存在著一個教師示范操作的難題，究竟是完整示范，還是分步驟示范？還有就是教師在示范操作時，部分精細動作幼兒無法看清楚，教師在集體教學活動中總是手忙腳亂的，還可能會出現(xiàn)一些錯誤的操作示范。

信息技術手段幫助我們完美地解決了這一難題。教師可以在手工教學活動中，先運用電子圖片或視頻短片為幼兒營造一個游戲的情境，激發(fā)幼兒學習的興趣。在示范操作時，可以根據(jù)教學需要提前錄制好個別環(huán)節(jié)示范的微視頻，運用課前錄制好的微視頻來解決課堂示范存在的問題和難點。幼兒可以通過大屏幕清楚地觀察到教師示范的精細動作，更好地學習手工操作。在手工教學活動中，還可以通過欣賞多樣的作品來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，從而設計制作出更多創(chuàng)意的手工作品來。

我們以大班手工教學活動“卡通動物拖鞋”為例，探討一下如何運用信息技術引導幼兒完成創(chuàng)意手工作品。

該活動的重點是幼兒能大膽想象創(chuàng)造、設計卡通動物拖鞋，學習剪對稱圖形。教師首先通過網(wǎng)絡搜集大量色彩鮮艷、形象生動的卡通動物拖鞋圖片，引導幼兒欣賞并描述自己喜歡的動物形象，進一步激發(fā)幼兒的興趣和拓展幼兒的思維。之后教師出示普通拖鞋拋出問題，讓幼兒積極思考、探討、交流并邀請幼兒在白板上嘗試拼貼出各種動物造型。幼兒在活動過程中通過觀察大量的圖片及動手操作，激發(fā)幼兒大膽想象并充分感受美和發(fā)現(xiàn)美，使其想象力、創(chuàng)作力、審美能力等在藝術活動中得到發(fā)展。接著教師又運用電子白板和手機攝像功能制作微視頻課件，完整演示了如何利用彩紙制作卡通動物形象裝飾普通拖鞋，教師以幼兒喜愛的小兔為例，通過畫、折、剪制作出對稱的耳朵和眼睛，拍攝角度清晰，并且整個畫面只針對手部操作，沒有任何干擾，幼兒能夠完全清楚地了解剪對稱圖形的方法，且注意力集中，效果很好。

三、美術欣賞教學與信息技術的融合

傳統(tǒng)的美術欣賞活動，可以借助紙質(zhì)的圖片或?qū)嵨飦韼椭變河^察和欣賞，再由教師講解幫助幼兒提升理解作品的美，從客觀上限制了幼兒學習的主動性和積極性。而信息技術手段卻能讓幼兒在完美的視聽享受過程中，全方位地了解和感受美術作品的藝術之美。教師可以運用PowerPoint、電子白板、網(wǎng)上下載視頻或手機、DV拍攝微視頻等方法，自制美術作品的欣賞視頻，這種教師自制的視頻有針對性，符合幼兒欣賞水平和理解能力，同時有優(yōu)美的畫面和老師親切的配音，幼兒學習的熱情高漲，教學效果十分明顯。

我們就以幼兒園大班美術欣賞活動“米羅和他的作品”為例，探討信息技術是如何從多角度、多通道引導幼兒欣賞的。

該活動的重點是通過多通道欣賞表述對作品的感受和理解。首先，教師考慮到名畫的選材要適合幼兒年齡特征，以富有童趣的畫吸引幼兒進一步了解名畫。其次，在活動中從線條、形狀、色彩等方面引導幼兒有層次地欣賞，利用交互式白板，讓教學活動生動有趣，幼兒在欣賞美的過程中從聽覺、視覺，感覺多角度、多渠道去提升對美的感受。接著，對于信息量較大的作品，再次運用電子白板的技術手段，通過聚光燈效果讓幼兒能從整體到局部再完整欣賞，讓欣賞不僅停留在畫面上，更多的是通過了解畫家對畫的表達和幼兒對畫的自我感受和表述來體現(xiàn)。欣賞中，讓幼兒比較、鑒別，鼓勵幼兒敢于自由大膽地發(fā)表自己的感想，看到別人視而不見的事物，去想別人想不到的事情，培養(yǎng)了幼兒的藝術創(chuàng)新能力。右圖是教師引導幼兒由點到面地逐步欣賞名畫，以及幼兒在白板上嘗試用點、線、面創(chuàng)意繪畫的場景。

以上課例中，教師正是運用了PowerPoint制作的動態(tài)視頻，聲情并茂地為幼兒講述了藝術作品的起源，讓幼兒充分感受了藝術作品的美，并通過局部聚光或放大，讓幼兒去觀察細節(jié)，充分地發(fā)現(xiàn)美，并引導幼兒用語言去表達美的意境，幼兒在整個欣賞過程中始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，獲得了較好的教學效果。

我們通過幼兒園美術教學活動的三個方面內(nèi)容與信息技術融合的課例，闡述了信息技術與幼兒園美術教學深度融合的可行性和優(yōu)勢。在幼兒園美術教學活動中，我們可以通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為幼兒創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)幼兒學習興趣，主動參與探究學習活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術素材、技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展幼兒的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。希望我們在美術教學活動里的這些實踐能帶動老師們轉(zhuǎn)變觀念，努力提升自己的信息技術水平，跟上時代的步伐，收獲更多更好的教育成果。