英語技能大賽對中職英語教學改革的作用

摘要：本文根據(jù)2015年革新后的英語技能大賽設(shè)置環(huán)節(jié)，全面細致地分析技能競賽對教學改革的促進作用，闡述筆者在教學內(nèi)容、教學方法、評價方式等方面的大膽嘗試與探索，為中職英語教學改革提供一些比較獨到、行之有效的改革措施，同時對相關(guān)領(lǐng)域的理論研究也起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽；教學改革；教學方法；教學實踐

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）04-0110-02

收稿日期：2015-03-11

作者簡介：曾美華（1981-），女，東莞市輕工業(yè)學校講師。研究方向：中職英語教育。（廣東 東莞/523960）中職英語技能大賽經(jīng)過將近10年的發(fā)展，于2015年改革為團體賽和個人賽兩個大項。其中，團體賽包括“情景描述”和“職場應(yīng)用”兩個環(huán)節(jié)；個人賽包括“能力在線”和“產(chǎn)品描述”兩個環(huán)節(jié)。考察面之廣，考核度之深，較之以往又上了一個臺階，以此全面考驗學生的英語綜合應(yīng)用能力。

大賽充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學思想，作為職業(yè)教育風向標，必定要起到倒逼教學改革的大作用。筆者連續(xù)四年指導學生參加英語技能競賽，通過對技能競賽的研究，認為職業(yè)學校應(yīng)根據(jù)技能大賽規(guī)程和信息，改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，改變教學評價，把技能大賽和等級考證、專業(yè)英語等教學結(jié)合起來，全面提高學生的應(yīng)用能力和就業(yè)能力。

一、教學內(nèi)容改革——體現(xiàn)實際應(yīng)用性和職業(yè)應(yīng)用性

1.實際應(yīng)用性

英語技能大賽中的“情景描述”環(huán)節(jié)，選材非常貼近學生的生活，是學生非常的熟悉的主題，如抽煙、環(huán)保、手機、網(wǎng)絡(luò)等；這些都是學生比較感興趣的話題，有利于學生充分發(fā)揮其表達能力。反觀我們的英語教學內(nèi)容，單詞過于深奧、對話過于冗長、文章內(nèi)容過于陳舊。中職英語課的目的是讓學生樂于參與、敢于開口，實現(xiàn)以學生為主體的教育。因此，教師在內(nèi)容的處理上，應(yīng)考慮教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際、學生興趣、靈活應(yīng)用，而不是一成不變地遵循課本。

2.職業(yè)應(yīng)用性

英語技能大賽中的“職場應(yīng)用”和“產(chǎn)品描述”環(huán)節(jié)，選材則非常貼近學生未來的職場，如選擇工作方案、制定行程計劃、產(chǎn)品介紹等。這就要求我們平時的教學要體現(xiàn)職業(yè)的實用需要。職業(yè)學校的學生畢業(yè)后主要面向社會進行就業(yè)，所以，在教學內(nèi)容上應(yīng)有意識地與學生的專業(yè)技能、工作需求相結(jié)合。如商貿(mào)專業(yè)的學生可在教學的時候要求設(shè)計情景某處外商來領(lǐng)取貨款，為上司制定商務(wù)出行計劃；酒店專業(yè)學生則訓練他們前臺接待、餐飲客房服務(wù)等會話。只有與學生的專業(yè)技能有機結(jié)合，才能激發(fā)學生的學習動機和興趣。

二、教學方法改革——以“聽說”為重，以“實踐”為核心

“聽說領(lǐng)先，重在應(yīng)用”是一條非常重要的英語教學原則。英語技能大賽的“能力在線”“情景描述”“職場應(yīng)用”和“產(chǎn)品描述”則充分體現(xiàn)了這一原則。如何將這一原則體現(xiàn)在教學中，讓學生在“做中學，樂中學”，英語技能大賽的各個比賽環(huán)節(jié)給了我們重要的啟示：

1.“情景描述”環(huán)節(jié)尊重學生的個性，提供學生自由發(fā)揮的空間

這個環(huán)節(jié)皆沒有統(tǒng)一的標準答案，可以允許學生自由創(chuàng)作。例如，在教授《服務(wù)英語》（高教社）這本書時，每個單元都有一堂寫作課，圍繞一個四幅連環(huán)的圖片來寫一個小故事，筆者通常將寫作課再延伸成口語展示課，例如圖：

課本原意是讓學生看圖寫句子，而筆者則要求學生圍繞“workplace manners in service industry”（服務(wù)行業(yè)的職場禮儀）展開討論并進行情景描述，例文：Lily works as a secretary in ABC Company. She always wears clean company-issued clothes. When answering phone calls，she speaks politely. She always keeps smiling when serving customers. She never argues with the customer. When customers leave，she usually says，“Thanks for coming！”From this story，we know that Lily is a good secretary. Besides，we should learn more workplace manners in our daily：1.Try to be helpful，patient and friendly.2.Always keep smiling when serving customers.3.Deal with complaint quickly and effectively.

If you follow the above advice，I am sure you will be well-received in your future career.

充分利用好教材里面的圖片，挖掘圖片內(nèi)涵，圍繞主題聯(lián)系現(xiàn)實生活，鼓勵學生大膽開口。在練習口語的時候，教師盡量不要去強調(diào)語法，打斷學生或指出錯誤，盡量多鼓勵和表揚，這樣，學生才會大膽開口。對這樣的活動，學生一般較感興趣，慢慢地覺得有話可說，參與的積極性自然就高了。

2.“職場應(yīng)用”環(huán)節(jié)，將“職場”與“合作”滲透課堂

將職業(yè)因素體現(xiàn)在基礎(chǔ)英語教學中，這是教學改革的大趨勢，職業(yè)英語大賽給了我們明確的方向。如何提升學生的職業(yè)英語能力，筆者在教學中是這樣改革的，例如在教職場對話時，筆者一般會設(shè)計一些task sheet任務(wù)單，例如：

Who to go：

Destination：

How to go：

When to leave：

When to return：

What is the meeting for：

將同桌之間分AB角色，讓B學生看對話，A學生完成task sheet，相互合作，在5分鐘之內(nèi)完成任務(wù)單，然后讓A學生對完成的task做一分鐘的簡短匯報。這樣不僅提升了學生的閱讀理解能力，更套用競賽模式訓練了學生的合作能力。

最后，讓學生依照對話進行情景模擬表演，深化所學知識，教師也可以強化一些比較常見的職場話題，如工作介紹、前臺接待、商務(wù)洽談等，讓學生在“做中學”，這樣更好地掌握并運用相關(guān)的職場詞匯。對這樣的活動，學生一般較感興趣，參與的積極性高，學生由簡單的模仿過程過渡到創(chuàng)造性的思維，把所學的句型運用到了實際生活中去，達到了在實際生活中運用英語這一目的。

英語技能大賽對中職英語教學改革的作用 3.“能力在線”，創(chuàng)新聽力訓練方式，一課多能

技能大賽的“能力在線”環(huán)節(jié)包括，英文聽打、在線閱讀還有翻譯選擇三部分，閱讀和翻譯均為選擇題，這里不作重點講解。主要講講筆者在平時的教學中如何體現(xiàn)英文聽打。在公共英語一級考證教材中有很多關(guān)于日常生活話題的短對話，每個單元有5個短對話，這些對話非常貼近學生的日常生活，是不可錯過的訓練材料。因此，在平時的教學中，筆者為每一個對話或短文都設(shè)計了與大賽相似的聽打表格，如PETS1教材（東北師大）P22，對話1，筆者的問題設(shè)計如下：

約翰正在尋找出租屋ItemInformationWhat is John looking for？Can he cook here？How much is the rent？Can he smoke in the room？When must he go to sleep？此外，盡量保證學生每周有一節(jié)聽力課在語音機房室完成，把紙筆記錄改成計算機輸入，打破單一的聽力訓練模式，一項訓練培養(yǎng)多種能力：信息理解能力（聽懂材料）、信息篩選能力（選出適當?shù)男畔ⅲ?、信息輸出能力（英文聽打）。通過計算機互聯(lián)網(wǎng)，學生可以將完成的作業(yè)上傳到教師文件夾，讓教師隨時檢查到他們的練習情況。

4.“產(chǎn)品描述”環(huán)節(jié)，多用任務(wù)式小組教學，讓學生成為教學的主體

Product presentation產(chǎn)品展示本身就是商務(wù)英語教學很重要的一個內(nèi)容，現(xiàn)在作為大賽個人賽的一個環(huán)節(jié)，足以說明這個內(nèi)容在未來職場的實用性，如何在現(xiàn)在的教學中展開？筆者采用任務(wù)型小組教學法，讓盡可能多的學生參與進來。如學習如何推銷商品，筆者建議學生以小組為單位，帶一些他們喜歡的產(chǎn)品，如手機、ipad、MP4、電子書等，再從課文對話中找出一些“產(chǎn)品描述”相關(guān)的詞匯詞組，結(jié)合產(chǎn)品的特點，向其他同學描述并推銷自己的產(chǎn)品，以小組呈現(xiàn)的方式，集思廣益，從產(chǎn)品的外觀、材質(zhì)、功能、特點、價格等五個方面分別介紹，最后由小組長做總結(jié)，整理出完整的產(chǎn)品介紹書面稿，這也將成為競賽指導的寶貴資料。

三、改革中職英語評價方式——形成以口頭表達能力為主的多元化形成性評價方式

傳統(tǒng)的英語教學評價體系，往往只看重學生的書面考試成績，而忽視學生的口頭表達能力和實際運用能力，這樣往往使學生只注重詞匯、語法的學習，會做題但無法流利、大膽地表達出來，因此，可將平時課堂活動表現(xiàn)、口語考試與筆試結(jié)合，建立重視過程評價的多元化評價方式，促使學生積極參與課堂活動，注重英語在實際場景中的應(yīng)用，以此來鼓勵學生開口說英語、主動發(fā)言的積極性。

四、結(jié)語

中職英語課程改革的關(guān)鍵是以學生為中心、以交際為目標、以活動為基礎(chǔ)，因此，綜上所述，在日常的英語教學中，以中職英語技能大賽為契機，根據(jù)大賽設(shè)置的環(huán)節(jié)，在教學內(nèi)容的選擇、教學方法的改革、評價方式的轉(zhuǎn)變等方面進行大膽的嘗試與探索，將大大提高學生學習英語的積極性，全面提高中職英語教學水平和教學質(zhì)量。

責任編輯朱守鋰