對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)探究與思考

李娟

摘 要：隨著新課改的不斷深入和改革，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到了有效的提高。由于部分地區(qū)教師沒(méi)有全面落實(shí)新課改的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，所以在實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題。因此以新課改為背景，對(duì)解決初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；語(yǔ)文教學(xué)

初中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力、思維能力，提高學(xué)生文化內(nèi)涵的重要學(xué)科。因此，全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是新課改的基本要求。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于各種原因，在以新課改為背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題給出以下幾個(gè)建議，希望給相關(guān)工作者給予幫助。

一、創(chuàng)設(shè)層次化、多樣化的教學(xué)方式

學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，對(duì)接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式和要求不同，因此，在實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)層次化、多樣化的教學(xué)方式，做到因材施教，因人施教，并為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍，使每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念和教學(xué)任務(wù)

在新課改進(jìn)行得如火如荼的新時(shí)代，在實(shí)際初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該全面貫徹落實(shí)新課改的基本要求與核心教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而樹(shù)立全面的育人思想，提高自身的文化專業(yè)素養(yǎng)，將教學(xué)的目標(biāo)和方向明確定位，最終根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)的、合理的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)全面、深刻的認(rèn)識(shí)和理解，有助于提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建立體化的語(yǔ)文教學(xué)模式

眾所周知，課堂教學(xué)是受時(shí)間限制的，在有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，教師以及教學(xué)資源是有限的。因此，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用有效的教學(xué)資源與語(yǔ)文素材，使它們與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)或要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記、舉辦演講比賽等等，通過(guò)這種方式構(gòu)建立體化的語(yǔ)文教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的價(jià)值觀、表達(dá)能力、理解能力等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，針對(duì)以新課改為背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要廣大初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地反思和總結(jié)，進(jìn)而采取具有針對(duì)性的彌補(bǔ)措施，不斷完善和提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的全面改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

顧付玲.對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀的分析[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（01）.

編輯 王愛(ài)芳