讓課堂練習(xí)設(shè)計更有效

陳偉玲+簡樹恩

有效的練習(xí)設(shè)計是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措。那么，如何讓課堂練習(xí)的設(shè)計更有效？

一、明確目的，抓重難點(diǎn)

練習(xí)的目的之一是為了讓學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題的能力。練習(xí)的設(shè)計要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)，對難點(diǎn)既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。

如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題”時，由于解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是首先要找出題中單位“1”的量，所以為了突出重點(diǎn)，突破和分散難點(diǎn)，可以設(shè)計找“標(biāo)準(zhǔn)量”的專項(xiàng)練習(xí)：

1. 蘋果的個數(shù)是梨的；

2. 看了的頁數(shù)占未看的；

3. 男同學(xué)人數(shù)的相當(dāng)于女同學(xué)人數(shù)；

4. 一桶油用去；

5. 實(shí)際銷售的件數(shù)比計劃多；

……

二、突出層次，體現(xiàn)深度

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)本著由淺入深、由易到難、由一般到特殊的規(guī)律，考慮多次反饋、適當(dāng)延伸。而學(xué)生知識的增加、能力的提高是一個逐步積累的反復(fù)過程。因此，練習(xí)需有層次性、延伸性。

如：在教學(xué)探索求“中位數(shù)”的方法時，我設(shè)計了這樣一組練習(xí)：

1. 有序：（1）81 52 46 37 30 24 11；（2）1 8 12 17 21 25 29 34 48

2. 無序：6 11 5 13 18

3. 偶數(shù)個：30 22 18 11

4. 請你編出一道找中位數(shù)的題目。

這樣的練習(xí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對比，突出了層次，拓展了思路，充分為教學(xué)服務(wù)，滿足了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、培養(yǎng)思維，適當(dāng)開放

練習(xí)有時不能僅僅滿足于訓(xùn)練技能，而要深挖練習(xí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法、解題策略，把知識數(shù)學(xué)化，滲透數(shù)學(xué)思想方法，將練習(xí)進(jìn)一步深化、拓展，給學(xué)生創(chuàng)造一個更為廣闊的思維空間，滿足不同層次學(xué)生的需要。

如：一位教師教學(xué)“十幾減六”時，有這樣的練習(xí)設(shè)計：

（要求：看卡片口算，全體同學(xué)用手勢表示結(jié)果）

15-6= 10-6= 11-6=

12-6= 14-6= 13-6=

計算后，教師把算式及答案隨意呈現(xiàn)在黑板上，請學(xué)生根據(jù)自己的理解排序，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師組織學(xué)生把這些算式進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐帕?，滲透了一定的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生不單只學(xué)會計算，更學(xué)會尋找規(guī)律，積累方法。

四、融合生活，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

學(xué)以致用，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計應(yīng)盡量貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活數(shù)學(xué)與課本知識的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)一體化。

如：學(xué)習(xí)《面積和面積單位》時，可以設(shè)計這樣一道練習(xí)：讓學(xué)生小組合作選取合適的工具：報紙、米尺、軟尺等表示1平方米的實(shí)際大小。由于學(xué)生的差異性，所以設(shè)計出不同的方案。有的用4根米尺就圍成了一個1平方米的正方形；也有的用幾張報紙，借助米尺或軟尺拼成了一個1平方米的正方形……

五、關(guān)注實(shí)踐，加強(qiáng)操作

“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程”是新課程的重要理念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，不失為一種最直觀感悟的練習(xí)方法。

如：教學(xué)“長（正）方體的體積”后，常會出現(xiàn)類似于“把三個棱長2分米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的表面積和體積各是多少？”的問題?？此坪唵蔚囊痪湓?，卻難倒不少空間想象能力偏弱的孩子。因此，我們可以首先讓學(xué)生進(jìn)行純思維想象，稍后再安排操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手拼一拼，用眼看一看，拿筆算一算，這樣問題就在體驗(yàn)中便能迎刃而解，且深刻理解。

六、重視形式，提升趣味

兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。同樣的練習(xí)題，放在不同的情境下，效果截然不同。如利用講故事、猜謎語、做游戲、小競賽等等這些充滿趣味性、競爭性的方式，既能激發(fā)練習(xí)興趣，又能提升練習(xí)效果。

如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（一）”的鞏固練習(xí)時，就用上了這樣一個機(jī)智的游戲：老師先讓學(xué)生寫10個百分?jǐn)?shù)，在學(xué)生寫的過程中，老師突然叫停筆，學(xué)生愕然。這時老師說：“同學(xué)們，我們做個游戲，你用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)的意義來說一句話，其余的同學(xué)算一算他寫出了幾個百分?jǐn)?shù)?！睂W(xué)生頓時盎然生趣。有的學(xué)生說：“我已經(jīng)完成了任務(wù)的40%?！庇械膶W(xué)生說：“我已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%?！庇械膶W(xué)生說：“我還剩50%沒完成?！庇械膶W(xué)生說：“我再寫任務(wù)的10%就完成了。”……寓學(xué)于樂的練習(xí)方式總能提高練習(xí)的有效度。

責(zé)任編輯 黃日暖