音樂教學(xué)中如何有效實(shí)施審美教育

譚冬梅

【摘要】當(dāng)前的教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)積極從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。為此，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)摒棄以往的傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，這就需要在音樂教學(xué)中有效實(shí)施審美教育。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) ?審美 ?教育

音樂教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，音樂教學(xué)中的審美教育是其它學(xué)科不可替代的，教師在日常的音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從審美教育的角度積極把握教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上積極開展教學(xué)實(shí)踐。然而，在當(dāng)前的音樂教學(xué)過程中，很多教師并沒有意識(shí)到審美教育的重要性，也沒能很好的領(lǐng)悟?qū)徝澜逃恼嬷B所在，仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法來開展音樂教學(xué)，在很大程度上忽視了音樂教學(xué)中美的存在，審美教學(xué)認(rèn)為，美的實(shí)質(zhì)即情感教育，因此，作為一名合格的音樂教師，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握美的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在音樂教學(xué)中充分實(shí)施情感教育，進(jìn)一步啟迪學(xué)生去關(guān)注并發(fā)現(xiàn)音樂中美的存在。本文試就音樂教學(xué)中如何實(shí)施審美教育，結(jié)合本人在音樂教學(xué)過程中的深刻體會(huì)，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法和見解。

一、創(chuàng)設(shè)必要的情境

要想在音樂教學(xué)中積極有效的實(shí)施審美教育，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠?yàn)榻處熢谝魳方虒W(xué)中實(shí)施情感教育提供必要的前提和基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于將音樂教學(xué)中審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際心理特征有機(jī)的結(jié)合起來，精心的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂審美的學(xué)習(xí)情境。只有在一定的音樂情境中，教師和學(xué)生才能在教學(xué)過程中產(chǎn)生良性的互動(dòng)和共鳴，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，陶冶情操。通過創(chuàng)設(shè)必要的音樂情境，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生內(nèi)在的審美意識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生內(nèi)在的審美意識(shí)被有效的激發(fā)出來，學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)音樂中美的存在。在這過程中，教師應(yīng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如，教師在進(jìn)行相關(guān)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行有效的演示，在這過程中，教師的一言一行都能對(duì)學(xué)生起著很好的誘導(dǎo)作用，教師要誘導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)存在于音樂之中的美感，幫助學(xué)生更好的用心去體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)音樂中的美，從而積極有效的實(shí)施音樂教學(xué)中的審美教育。

二、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，在音樂教學(xué)中，要想有效的實(shí)施審美教育，就必須要重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。首先，教師要讓學(xué)生明白音樂學(xué)習(xí)的重要性，音樂之于我們的生活有著重要的作用，甚至可以說音樂本身就是我們生活的一部分，音樂能夠豐富我們的個(gè)人生活，好的音樂還可以為我們帶來很多積極的因素，只有當(dāng)學(xué)生切實(shí)的明白了音樂的重要性和價(jià)值所在，學(xué)生才會(huì)投入到音樂學(xué)習(xí)中來，教師才能為音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育創(chuàng)造必要的條件。

其次，教師還應(yīng)不斷豐富自己的教學(xué)理念和教學(xué)手段，要想在音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育，教師必須要不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于注重音樂理論和知識(shí)的講解及傳輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力，這樣非但不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使得部分學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生逆反心理，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理特征，不斷的豐富自身的教學(xué)理念，同時(shí)，教師還應(yīng)注重自身教學(xué)手段的不斷豐富和完善，用豐富多彩的教學(xué)手段來增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，如進(jìn)行必要的經(jīng)典音樂賞析，通過開展相關(guān)的音樂競(jìng)賽和表演來增強(qiáng)音樂對(duì)學(xué)生的吸引力。

最后，教師還需充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，音樂不同于其它學(xué)科，音樂的學(xué)習(xí)需要一定的天賦，不同的學(xué)生由于自身的個(gè)體差異，對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力也是不一樣的，有些學(xué)生會(huì)覺得自己音樂天賦不高，在學(xué)習(xí)音樂的過程中失去信心，顯得積極性不高。教師應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生切實(shí)明白，學(xué)習(xí)音樂雖需要一定的天賦，但學(xué)習(xí)音樂的真正目的并不一定要取得一定的成就，通過音樂的學(xué)習(xí)可以讓我們的身心愉悅，雖然每個(gè)人的天賦不一樣，但我們都可以從音樂中獲得力量和美感，這才是學(xué)習(xí)音樂的真正目的，只有切實(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情趣，才能更好的發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育提供必要的條件和氛圍。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在音樂教學(xué)中，要想切實(shí)實(shí)施審美教育，還必須要注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的確立和發(fā)揮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中，只有進(jìn)一步明確并確立學(xué)生的主體地位，才能更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，音樂教學(xué)也是如此。很多教師在音樂教學(xué)過程中，沒有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來面對(duì)所有學(xué)生，結(jié)果往往不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，審美教育也就無從談起。為此，教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，要鼓勵(lì)學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，大膽探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方式，比如，音樂中有很多音樂器材的學(xué)習(xí)，教師教導(dǎo)音樂器材是，讓學(xué)生自主的選擇適合自己的音樂器材，每種音樂器材都有它存在的價(jià)值，都能演奏出美麗動(dòng)聽的音樂，談不上孰優(yōu)孰劣。教師只有充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能為音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育創(chuàng)造有利的條件。

四、培養(yǎng)情感

美的東西都是富有情感的，在音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育，就必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。情感是音樂教學(xué)情感化和審美化的主要標(biāo)志。音樂給人所帶來的情感是其它學(xué)科無法比擬的，音樂往往能夠更直接有力的進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)中也是最為活躍的心理因素。情感能夠很好的激發(fā)人去追求美的東西，音樂進(jìn)入人的情感，就能成為學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美的強(qiáng)大動(dòng)力，教師在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)也是音樂教學(xué)盡善盡美的境界，因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)努力追求并創(chuàng)造必要的情感體驗(yàn)，使音樂教育更加符合美育的理念和標(biāo)準(zhǔn)。

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在音樂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和情趣，從而有效實(shí)施音樂教學(xué)中的審美教育。