高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

摘要：面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電子商務(wù)人才的需求，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)課程改革，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，具有十分重要的意義。本文從重構(gòu)課程體系和專業(yè)核心課程建設(shè)兩方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) ?專業(yè)建設(shè) ?對接地方產(chǎn)業(yè)

隨著我國《電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》頒布，電子商務(wù)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電子商務(wù)人才的需求，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)課程改革，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，具有十分重要的意義。

1 校企合作重構(gòu)電子商務(wù)專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系以行業(yè)企業(yè)的調(diào)研為基礎(chǔ)，確認(rèn)電子商務(wù)專業(yè)主要職業(yè)崗位及崗位群;邀請企業(yè)專家，在專業(yè)建設(shè)委員會主持下，根據(jù)市場調(diào)研確定的電子商務(wù)專業(yè)的主要職業(yè)崗位及崗位群，分析、歸納、總結(jié)典型工作任務(wù);在職業(yè)崗位分析基礎(chǔ)上，通過對完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力的分析，獲得職業(yè)崗位的通用能力要求和專業(yè)技能要求;確定電子商務(wù)專業(yè)工作崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力構(gòu)建課程體系。

在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，堅持育人為本、德育為先的教育理念，將良好的職業(yè)道德教育作為人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，將職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)融入到課程體系和相應(yīng)的課程教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 專業(yè)核心課程建設(shè)

以工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)為龍頭，以優(yōu)質(zhì)核心課程為主體，以網(wǎng)絡(luò)和信息化教學(xué)資源建設(shè)為手段，全面提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.1 針對崗位需求，與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。本專業(yè)將與行業(yè)和企業(yè)專家合作，成立項目工作小組，根據(jù)電子商務(wù)典型崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，共同制訂電子商務(wù)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 推進(jìn)“雙證融通”，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)。引入國家、行業(yè)、企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)“雙證融通”教學(xué)，提高學(xué)生獲證率和就業(yè)競爭力。學(xué)生在完成《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》、《助理電子商務(wù)師認(rèn)證課程及實訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電子商務(wù)案例分析》、《網(wǎng)頁設(shè)計》等課程學(xué)習(xí)后可以直接參加人力資源與社會保障部助理電子商務(wù)師、助理網(wǎng)絡(luò)營銷師、阿里巴巴電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷師、阿里巴巴電子商務(wù)專員、計算機(jī)高新技術(shù)網(wǎng)頁制作操作員等相應(yīng)的國家職業(yè)資格認(rèn)證、行業(yè)認(rèn)證或企業(yè)認(rèn)證。實施“雙證書”制度，每位學(xué)生至少要取得1項職業(yè)資格證書方可畢業(yè)。

2.3 校企共建優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源。以精品課程建設(shè)為龍頭，以優(yōu)質(zhì)核心課程為主體，以網(wǎng)絡(luò)課程和信息化教學(xué)資源建設(shè)為手段，全面提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

參照國家精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)重點建設(shè)《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》等8門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、講義、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄像、在線自測、在線答疑、試題庫、試卷庫等教學(xué)資源，8門課程全部建成校級精品課程，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量。

2.4 開發(fā)理實結(jié)合教材或講義。與行業(yè)和企業(yè)緊密合作，以任務(wù)或項目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，配套包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子課件、授課案例、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書在內(nèi)的課程電子資源。為主要專業(yè)核心課程《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)》、《電子商務(wù)物流管理》和《網(wǎng)頁設(shè)計》配套編寫3本校本教材或講義。

2.5 實施以能力為核心的過程化多元化考核方式的改革。以能力考核為主體，改革考核評價標(biāo)準(zhǔn)，開展過程化、多元化的考核方式，采用筆試、上機(jī)操作、現(xiàn)場操作、在線考核、項目成果、答辯等多樣化的方法評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。改變重理論、輕實踐的傳統(tǒng)評價體系，注重過程化考核、職業(yè)能力的考核。核心課程引入國家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以認(rèn)證的形式取代原來的期末終結(jié)性考核方式;引入企業(yè)的經(jīng)營、生產(chǎn)項目開展教學(xué)的課程，依據(jù)學(xué)生技能狀況與經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行考核，學(xué)業(yè)評價與業(yè)績考核相結(jié)合。構(gòu)建以“三方評價”為核心的校外頂崗實習(xí)的考核評價體系，制定頂崗實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。三方評價指標(biāo)包括校內(nèi)指導(dǎo)老師對實習(xí)資料（實習(xí)報告、實習(xí)記錄單）評價、企業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力評價和表現(xiàn)評價、畢業(yè)生自我評價，通過頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)綜合評定學(xué)生頂崗實習(xí)成績。

3 結(jié)論

專業(yè)課程體系以行業(yè)企業(yè)的調(diào)研為基礎(chǔ)，針對崗位需求，與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)“雙證融通”，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、校企共建優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源、開發(fā)理實結(jié)合教材或講義、實施以能力為核心的過程化多元化考核方式的改革。

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基金項目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（XJK013QJG001、XJK012

CJM007、XJK012QZJ003）。

作者簡介：許祥鵬（1976-），男，遼寧營口人，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院副教授，主研究方向：項目管理、教育經(jīng)濟(jì)管理等。