廣東省普通高校實踐教學管理網(wǎng)站現(xiàn)狀調(diào)研與分析

鄭炎順 黎冠杰 陳秋聲 王為華

摘要：實踐教學管理網(wǎng)站（以下簡稱實踐網(wǎng)站）是展示各高校實踐教學成果和過程管理的重要門戶，前幾年高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)熱潮中，許多高校都設(shè)有實踐網(wǎng)站。但隨著數(shù)字化校園的發(fā)展，各高校紛紛引入各種教學管理信息系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的引入大大提高了教學管理的效率，廣大師生已不再依賴網(wǎng)站來了解學校的實踐教學情況。本文調(diào)研了廣東省普通高校實踐教學網(wǎng)站的建設(shè)現(xiàn)狀，并通過問卷調(diào)查和訪談等方式分析其沒落的原因，最后提出新形勢下建設(shè)實踐教學網(wǎng)站的建議。

關(guān)鍵詞：實踐教學管理 ?實踐教學網(wǎng)站 ?普通本科高校

實踐教學是高校教學的重要組成部分，是檢驗各校教學水平的重要標志。近年來廣東省普通高校越來越重視實踐教學的管理，但實踐網(wǎng)站建設(shè)卻停滯不前，越來越不受各高校重視了。

1 實踐教學管理網(wǎng)站的作用

實踐教學管理是高校為了培養(yǎng)學生實踐能力所采用的新的管理模式，是根據(jù)高校的教學目的來開展的有規(guī)律的、有計劃的實踐教學活動。[1]而實踐網(wǎng)站是高校實踐教學管理信息化的重要組成部分，能有效提高實踐教學管理的效率。該網(wǎng)站不僅是一個發(fā)布實踐教學信息和通知的窗口，它更是一個分享平臺，讓校外人員清楚了解學校開展實踐教學的情況，為其他學校提供可借鑒的經(jīng)驗，同樣接受別人的合理提議和意見;讓師生能快速、方便的找到學校實踐教學發(fā)展的方向和各種活動資料;讓管理者能清楚自己的工作是否給廣大師生帶來便利。在前幾年網(wǎng)站建設(shè)熱潮中，多數(shù)高校都建設(shè)有完整的實踐教學網(wǎng)站。

但隨著高校數(shù)字化校園的發(fā)展，近年來各高校紛紛引入包括實踐教學管理系統(tǒng)等各種教學信息管理系統(tǒng)，這些信息管理系統(tǒng)大大提高了教學管理的效率，已經(jīng)成為高校信息化發(fā)展的核心。而實踐網(wǎng)站的建設(shè)開始不那么受重視了。

2 廣東省普通高校實踐網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研

為了解廣東省本科學校實踐網(wǎng)站的建設(shè)情況，我們選取了廣東省26所二A類本科高校進行了調(diào)研。因為這類高校屬于應(yīng)用型高校，主要培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才，更注重學生實踐能力的培養(yǎng)。調(diào)查的方法：瀏覽各高校的網(wǎng)站。我們通過查看各校網(wǎng)站及教務(wù)處網(wǎng)頁，看其是否有完整的實踐網(wǎng)站、還是只有部分實踐教學模塊、或者完全沒有實踐教學內(nèi)容并進行統(tǒng)計，調(diào)查情況如下圖：

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通過調(diào)查可看出，所調(diào)查的高校中，只有仲愷農(nóng)業(yè)工程學院、嘉應(yīng)學院、廣東藥學院等3所高校設(shè)有專門的實踐網(wǎng)站，占調(diào)研高校的11.57%。有8所高校學校網(wǎng)站的教務(wù)處網(wǎng)頁下有部分關(guān)于實踐教學的模塊，占30.77%，并且這些模塊中，有些模塊內(nèi)容是空白的。另外15所高校沒有實踐教學的相關(guān)內(nèi)容，所占比例為57.69%。

從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校沒有專門的實踐教學網(wǎng)站，有些高校網(wǎng)站甚至沒有任何關(guān)于實踐教學的介紹。為什么會出現(xiàn)這種情況，是高校不再重視實踐教學嗎？還是實踐網(wǎng)站確實訪問量低，對實踐教學管理幫助不大，高校只是不重視網(wǎng)站建設(shè)而非不重視實踐教學。

3 分析

為此我們對建設(shè)有完整實踐教學網(wǎng)站的仲愷農(nóng)學院師生進行關(guān)于實踐教學網(wǎng)站了解情況的調(diào)查，其中學生采取網(wǎng)絡(luò)問卷的方式調(diào)查，共回收有效問卷947份;教師采用紙質(zhì)問卷的方式調(diào)查，共回收有效問卷30份。具體調(diào)查結(jié)果如下：

3.1 參與調(diào)查的絕大部分是校內(nèi)的本科學生。接近7成的學生稱沒有了解過本校的實踐網(wǎng)站。而有8成的教師稱沒有了解過本校的實踐網(wǎng)站。超過7成的老師從來不知道學校有實踐網(wǎng)站。

3.2 關(guān)于什么情況會訪問網(wǎng)站，有超過6成的學生認為他們工作、學習需要的時候，才會查閱網(wǎng)站。有3成的教師認為他們工作、學習需要的時候，才會查閱網(wǎng)站。而對于是否清楚實踐網(wǎng)站的意義，超過一半的學生認為自己基本不了解網(wǎng)站建設(shè)的目的性和意義;有4成多的老師完選擇全不清楚。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，即使像仲愷農(nóng)業(yè)工程學院這樣建設(shè)有專門實踐教學網(wǎng)站的學習，學校師生也極少需要訪問到該網(wǎng)站。這一方面與技術(shù)進步和師生的閱讀習慣改變有關(guān);近些年各高校教學管理系統(tǒng)、OA系統(tǒng)甚至數(shù)字化校區(qū)系統(tǒng)，qq群、好友圈、微博等通訊手段也在校園內(nèi)廣泛應(yīng)用，廣大師生已經(jīng)不再依賴網(wǎng)站來了解學校的教學情況。最近《第一財經(jīng)周刊》有報道，隨著消費者閱讀習慣的改變，國內(nèi)四大門戶網(wǎng)站流量和市值已經(jīng)大不如前，各公司已經(jīng)把投入大多都轉(zhuǎn)向了社交、視頻、垂直網(wǎng)站上面。[2]可見，閱讀習慣的改變不僅僅發(fā)生在校園內(nèi)，而是整個社會的發(fā)展。

另一方面高校網(wǎng)站信息量太多、重復(fù)率高也是造成實踐網(wǎng)站訪問量少的原因。經(jīng)過前些年網(wǎng)站建設(shè)熱潮中，許多高校各個部門、各院（系）甚至許多管理崗位都建設(shè)了網(wǎng)站。這樣的信息量太大了，別說4年就畢業(yè)的學生，連工作幾十年的老師也不可能清楚學校網(wǎng)站的所有內(nèi)容。因此遇到較重要的通知，校園網(wǎng)主頁和部門主要都會同時發(fā)布，這又造成的信息的重復(fù)，學生既然在主頁就能找到信息了，就沒必要進入部門主頁了，更何況掛在部門主頁下面的實踐網(wǎng)站。

4 建議

4.1 定位明確。實踐教學網(wǎng)站應(yīng)該起著輔助管理的作用，這就需要根據(jù)各高校的情況來定位網(wǎng)站的功能。如果學校已經(jīng)引入了實踐教學管理系統(tǒng)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理系統(tǒng)、實踐競賽管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等信息化系統(tǒng)，那么大可不必設(shè)置專門的實踐教學網(wǎng)站。而類似仲愷農(nóng)業(yè)工程學院這樣雖然引入了實踐教學管理系統(tǒng)，但畢業(yè)論文、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、實踐基地建設(shè)和實踐技能競賽等仍用傳統(tǒng)方式管理的學校，則可以設(shè)有相關(guān)的實踐教學網(wǎng)站來作為實踐教學管理信息發(fā)布的平臺。

4.2 突出特點。實踐教學網(wǎng)站需有鮮明的特點，網(wǎng)站內(nèi)容不需要太多，應(yīng)突出主題。如仲愷農(nóng)學院既然有實踐教學管理系統(tǒng)了，網(wǎng)站就可以減少這方面的內(nèi)容，而加強學生競賽和教學基地建設(shè)等模塊的比重。同樣是對仲愷學院師生的調(diào)查，學生們比較關(guān)注網(wǎng)站開設(shè)的模塊，超過4成選擇了實踐基地建設(shè)、優(yōu)秀畢業(yè)論文和創(chuàng)新實驗項目三大模塊。而教師中有超過5成選擇了實踐基地建設(shè)、實踐技能競賽和創(chuàng)新實驗項目三大模塊作為他們關(guān)注的。那么該校的網(wǎng)站建設(shè)就應(yīng)該重視師生關(guān)注的這幾大模塊的內(nèi)容。

4.3 風格簡潔、易操作。網(wǎng)站的整體風格需跟教學的管理系統(tǒng)具有一致性，讓同學們的第一感覺是與學校重要網(wǎng)站相似。而網(wǎng)站界面應(yīng)該盡量簡潔，導(dǎo)航清晰，讓用戶可以輕松的找到需要瀏覽的內(nèi)容。

4.4 更新及時。網(wǎng)站是否受歡迎最重要看內(nèi)容，如果內(nèi)容陳舊，網(wǎng)站流量肯定不高。有調(diào)查顯示一般網(wǎng)站的活躍用戶1個月后50%的活躍客戶會流失，3個月后62%的客戶會流失。[3]這就要求實踐網(wǎng)站不斷有新的內(nèi)容，才能吸引廣大師生來訪問網(wǎng)站。

參考文獻：

[1]黎芳.高校實踐教學管理理論創(chuàng)新的有益嘗試——《高校實踐教學管理研究》評介[J].現(xiàn)代教育科學，2005（09）.

[2]楊軒，李潮文，李會娜，牙韓翔.門戶還剩多少生命力？[EB/OL].第一財經(jīng)周刊，2014-04-04.http：//www.yicai.com/news/2014/04/

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[3]門戶網(wǎng)站客戶行為分析及流失率專題匯報[EB/OL].智庫網(wǎng).（2008-08）.http：//doc.mbalib.com/view/8a6e50cc25f5f7c10ef924cc

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[4]黃大乾，張少翃，陳建軍.基于學生自主學習的實踐教學體系和平臺構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理，2013（08）.

基金項目：本論文來自廣東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“基于信息化教學管理網(wǎng)站建設(shè)”（K1133061）。

作者簡介：鄭炎順（1980-），男，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院教務(wù)處，研究方向：教育技術(shù)、教育管理;黎冠杰（1992-），男，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院信息與技術(shù)科學學院2011級學生，研究方向：計算機編程，網(wǎng)頁設(shè)計。