網(wǎng)絡(luò)與通信專業(yè)就業(yè)形勢分析及建議

裴華

摘 ?要：文章以常州信息職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學院為對象，通過調(diào)查分析，對網(wǎng)通學院近3年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀、問題進行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出了一些切實可行的解決高職院校網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信專技術(shù)業(yè);就業(yè)形勢

中圖分類號：TP393;G647 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-8937（2015）02-0079-01

1 ?網(wǎng)絡(luò)與通信專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查以常州信息職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學院2011、2012、2013三年畢業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)學生共631人為對象，采用電話回訪、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式，對學生的就業(yè)率、專業(yè)對口率、用人單位對畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的評價等情況進行了調(diào)查。

1.1 ?就業(yè)率分析

近3年來，常州信息職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直維持在較高的水平。具體來說，2011、2012、2013三年畢業(yè)生年終就業(yè)率分別為98.3%、99.2%和99.6%，其中，三年畢業(yè)生的初次簽約率分別達到94.17%、95.35%和96.24%。因此，從總體上看，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較好。

1.2 ?就業(yè)專業(yè)對口率

調(diào)查顯示，近3年來，學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率并不高，僅為56.7%，另有43.3%的就業(yè)畢業(yè)生從事與網(wǎng)絡(luò)通信毫無關(guān)系的工作。通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)工作畢業(yè)生的崗位專業(yè)性也并不強。例如，很多學生進入網(wǎng)盈、普蘭陵、南京嘉環(huán)等對口企業(yè)實習，并留下來就業(yè)，但從事的工作大多為通信系統(tǒng)搶修、裝網(wǎng)線等“簡單粗糙”類的技術(shù)工種。上述崗位勞動強度較高、工資較低，職業(yè)前景也并不不樂觀。

1.3 ?用人單位對畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價

此次調(diào)查中，共走訪了70多家常州信息職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡(luò)與通信專業(yè)畢業(yè)生的用人單位，收集他們對畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的評價意見。

結(jié)果顯示：82%的用人單位對畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)持滿意態(tài)度。但也存在一些問題，例如，65.2%的企業(yè)負責人表示，學生存在“專業(yè)所學與企業(yè)實際需求不對口”的專業(yè)素質(zhì)問題;51.5%的企業(yè)負責人表示，在“協(xié)作精神”、“心理素養(yǎng)”、“職業(yè)道德”等綜合素質(zhì)的考評中，學生得分明顯偏低，這給企業(yè)的管理帶來了難度。

2 ?相關(guān)問題分析

2.1 ?存在的問題

通過調(diào)查，可以對網(wǎng)絡(luò)與通信工程學院兩大專業(yè)學生就業(yè)中存在的問題進行簡要總結(jié)，即：專業(yè)對口率低、工資待遇比高、畢業(yè)生綜合素養(yǎng)不夠。

2.2 ?原因分析

筆者認為，造成上述問題的原因可以歸納為以下幾方面。

2.2.1 企業(yè)因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分企業(yè)管理者并不重視對畢業(yè)生的人性化管理，這使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生陷入“報酬低”、“強度大”、“職業(yè)成長緩慢”等困境，這使得很多學生難以適應(yīng)崗位工作，頻頻出現(xiàn)“辭職”、“跳槽”等現(xiàn)象，影響了學生就業(yè)的穩(wěn)定性。

2.2.2 ?學校因素

目前，網(wǎng)通學院專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)的實際需求還存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。在實際的教學中，即使開設(shè)了與企業(yè)實際需求相符的課程，在教學中存在“不深入”、“蜻蜓點水”式的教學現(xiàn)象，這使得學生的專業(yè)技能數(shù)量度不夠，造成他們崗位適應(yīng)能力不足。

2.2.3 ?自身因素

調(diào)查顯示，常州信息職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)專業(yè)學生在校期間，存在一些“專業(yè)學習意識模糊”、“缺乏與人溝通交流”等問題，因此，學習態(tài)度的不端正，差強人意的為人處世能力，使得他們在校期間真正能夠掌握的專業(yè)技能十分有限，也影響了他們就業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。

3 ?提高就業(yè)率的建議

3.1 ?企業(yè)層面

在日常的管理中，企業(yè)應(yīng)本著“適度嚴苛，人性管理”的思想，對初出茅廬的高職院校學生，實施張弛有度的管理模式。

例如，合理安排用工時間，杜絕長時間加班制度;結(jié)合他們的個人實際能力，為他們打造科學、合理的長效職業(yè)規(guī)劃體系，讓他們感受到崗位工作的成就感。同時，根據(jù)每一個員工的技能掌握情況，為他們安排合理的崗位，并制定激勵性、滿足感更強的薪酬待遇制度，多管齊下，使網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)學生在企業(yè)中感受到自我存在感、崗位使命感，確保他們“留得住，干的好”，不斷提升他們的就業(yè)質(zhì)量。

3.2 ?學校層面

3.2.1 ?構(gòu)建科學的體系，實施“校企合作”、“工學結(jié)合”

首先，應(yīng)強化專業(yè)課程的實用性，通過“校企辦學”、“工學結(jié)合”等方式，打造一套與企業(yè)實際需求更為緊密的課程體系，讓學生“學得會”、“用的上”。其次，應(yīng)創(chuàng)新手段，開展“針對性”、“重點突出”的專業(yè)教學，杜絕“蜻蜓點水”式的教學方式，結(jié)合企業(yè)的實際需求，開展“務(wù)實化”專業(yè)教學。

3.2.2 ?實施全面的就業(yè)指導(dǎo)

將心理承受能力、職業(yè)道德、崗位適應(yīng)性、就業(yè)擇業(yè)觀等內(nèi)容，納入日常的就業(yè)指導(dǎo)教學中，多開展一些實踐教學課程，盡量減少死板、老套的理論教學課時，通過深入企業(yè)實踐，不斷磨練學生的心理承受能力，鍛煉他們的崗位適應(yīng)性、職業(yè)道德感，以多元化的就業(yè)指導(dǎo)教學形式，增強學生的就業(yè)競爭力。

3.3 ?學生層面

學校應(yīng)定期舉辦網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進事跡報告，讓成功就業(yè)的學生現(xiàn)身說法，為在校生講解端正學習態(tài)度，努力學習專業(yè)知識對于今后成功就業(yè)的重要性，激勵學生端正學習態(tài)度。

此外，學校應(yīng)構(gòu)建強有力的監(jiān)督體系，指派專門的就業(yè)指導(dǎo)教師，定期督查學生的學習情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，便及時通過心理輔導(dǎo)、學習引導(dǎo)等途徑，幫助學生建立起學習的自信心，引導(dǎo)他們在努力學習、熱愛學習的道路上奮進。

4 ?結(jié) ?語

文章以常州信息職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡(luò)與通信工程學院為對象，通過調(diào)查分析，對網(wǎng)通學院近3年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀、問題進行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出了一些切實可行的解決高職院校網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的指導(dǎo)性建議。為使高職院校網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)成功就業(yè)，企業(yè)、學校、社會應(yīng)聯(lián)起手來，共同打造健康、可持續(xù)性強的就業(yè)指導(dǎo)體系，以此確保該專業(yè)學生的就業(yè)形勢不斷優(yōu)化。

參考文獻：

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