淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的語言表達(dá)能力

刁曉蘭

一、現(xiàn)狀分析

當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人事業(yè)的成功離不開良好的表達(dá)能力和語言溝通能力。良好的語言表達(dá)能力是中職學(xué)生融入社會(huì)應(yīng)具備的一種素質(zhì)，是他們畢業(yè)參加工作必不可少的一種本領(lǐng)。然而面對(duì)我們中職生的語言表達(dá)現(xiàn)狀，情況卻不容樂觀。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生無表達(dá)欲望，缺乏語言表達(dá)的信心與參與意識(shí)。2、學(xué)生無話可說：（1）腹有詩書氣自華，不善讀書，缺乏語言積累，自然無話可說。（2）缺乏豐富的生活，因?yàn)樯钔瑯邮且槐敬髸蛔x，更無話可說。（3）無求異思維，常常贊同別人的觀點(diǎn)。3、有話說不出。缺乏語言表達(dá)的技巧，缺乏縷清條理進(jìn)行不斷思辯的能力。4、有話說不好。（1）方言現(xiàn)象嚴(yán)重，不能用普通話表達(dá)自己的想法。（2）把握不住要表達(dá)的重點(diǎn)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要意義

有人說：“民族的睿智積淀在民族的語言當(dāng)中”。有關(guān)言語交際資料研究表明：在工作生活中，聽、讀、寫的能力共占70%，但是僅僅一個(gè)說的技能卻獨(dú)占了30%，可見語言表達(dá)在其中占有舉足輕重的地位。據(jù)了解，有許多的中職學(xué)生語言表達(dá)能力較差，呆板、生硬、模式化，缺乏情感，甚至弄巧成拙，釀成口禍。所以加強(qiáng)中職學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使他們能流利、自然、大方、得體、迅速有效的表達(dá)個(gè)人見解，將所學(xué)的知識(shí)通過語言準(zhǔn)確地反映出來并靈活的運(yùn)用到實(shí)際工作中去，這就成為中職語文教學(xué)的重要任務(wù)。

加強(qiáng)中職學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是落實(shí)中職語文教學(xué)大綱要求的表現(xiàn)。它有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作及交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力的有效策略

（一）多聽

經(jīng)過長期義務(wù)教育的培養(yǎng)，學(xué)生聽的能力有了一定的基礎(chǔ)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。特別是進(jìn)入中職的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)普遍較差，甚至有的學(xué)生根本沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。因此，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生聽課之外，還要多找一些課外資料讀給學(xué)生聽，加強(qiáng)學(xué)生聽的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成能聽、會(huì)聽別人談話的良好習(xí)慣。

（二）多說

中職學(xué)生的表達(dá)能力也有一定的基礎(chǔ)，但是表達(dá)方式、方法都還需大力培養(yǎng)、提高，說的能力還普遍較差。因此培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力是訓(xùn)練語言表達(dá)能力的第一步。在教學(xué)過程中，我們不妨先從學(xué)生敢于當(dāng)眾說話入手。首先利用課前三到五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中朗讀、復(fù)述、背誦課文或精美的語言片段。其次是與語文課外活動(dòng)相結(jié)合，廣泛對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話演練。如組織故事會(huì)、演講賽、評(píng)論會(huì)、想想敘述、答記者問等活動(dòng)，特別是演講與辯論，要多組織，它可啟迪學(xué)生敏銳的思維，挖掘?qū)W生閃光的思想。

再次，要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，大膽地讓學(xué)生在社會(huì)中進(jìn)行說話操練。要敢于鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，去做有意義的社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)日常生活中，特別是利用假日積極參與社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)生活，學(xué)習(xí)語言，并根據(jù)特定的時(shí)空、條件、語言、環(huán)境和不同的交際對(duì)象，靈活地組織語言來交流感情，旁征博引，以理服人。

（三）多評(píng)

這一環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行評(píng)析能力的訓(xùn)練，也就是說的第二個(gè)步驟的訓(xùn)練。這一步驟的訓(xùn)練要達(dá)到語言流暢、表達(dá)自然、條理清楚的目的。一般要分兩步走。首先，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的前提下評(píng)論別人讀的文章或說話的內(nèi)容，學(xué)生可自由組合也可采用同桌組合的方式，一個(gè)說，一個(gè)評(píng)。學(xué)生要先了解評(píng)析的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，以免學(xué)生走上講臺(tái)言不及義，評(píng)論過簡單，遭到他人的不屑，打擊了學(xué)生的積極性，影響整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。其次，結(jié)合學(xué)生實(shí)際臨時(shí)設(shè)計(jì)話題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文，現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生臨場發(fā)揮的能力。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，必須以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，以指點(diǎn)為輔，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣。

通過本階段的訓(xùn)練，學(xué)生鍛煉了現(xiàn)想現(xiàn)編、現(xiàn)編現(xiàn)說的能力，訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)速度，使其能及時(shí)把自己的思想感情和對(duì)事物事理的認(rèn)知換成口頭語言表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性，鍛煉了學(xué)生的組織能力和統(tǒng)籌安排能力。

（四）多辯

辯，也就是辯論。通過辯論既能提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，又可以豐富學(xué)生各方面的知識(shí)，特別是社會(huì)方面的知識(shí)，使學(xué)生沒有離開校園時(shí)就更多地了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，為學(xué)生就業(yè)后更快、更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)從而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這一環(huán)節(jié)中，可以每學(xué)期組織幾堂辯論課。課前教師可以設(shè)計(jì)一些貼近時(shí)代的熱門話題，并給學(xué)生一定的搜集材料的時(shí)間，避免學(xué)生在辯論中無話可說。在活動(dòng)中教師不但要指導(dǎo)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)并抓住對(duì)方的破綻，進(jìn)行有力的辯駁，闡述自己的觀點(diǎn)，還要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，控制情緒，使學(xué)生把握分寸，保持良好的儀表和風(fēng)度，讓學(xué)生了解到著急、大聲說話是不能解決問題的，是不能讓人信服的。冷靜的頭腦、從容的態(tài)度、優(yōu)雅的儀態(tài)，精確的語言才是取得辯論主動(dòng)權(quán)的法寶。最后，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以引起學(xué)生注意，揚(yáng)長避短，使辯論課達(dá)到理想的目的。

總之，作為中職語文教師，只有主動(dòng)關(guān)注社會(huì)的需要，把握職業(yè)動(dòng)態(tài)，積極探索學(xué)生語言能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，才能實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)與就業(yè)市場的“無縫對(duì)接”，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，讓學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前搶占先機(jī)、脫穎而出。