高?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐中心的探索與研究

史冬巖 滕曉艷 方策

[摘 要]創(chuàng)新基地是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)。創(chuàng)新中心對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的模式與思路包括課程引導(dǎo)實(shí)踐、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)境、建立傳承社團(tuán)、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐中心的運(yùn)行實(shí)踐，提出創(chuàng)新實(shí)踐基地的啟示建議。這些模式、思路和啟示能為其他高校創(chuàng)新基地的建設(shè)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新基地 高等教育 創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）10-0005-03

“高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心?！比绾卧谛路椒?、新理論的指引下更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，成為各高校高等教育研究的重中之重。

一、機(jī)電創(chuàng)新中心簡(jiǎn)介

哈爾濱工程大學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐中心（簡(jiǎn)稱創(chuàng)新中心）是省級(jí)教學(xué)示范中心的重要組成部分，是組織和指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基地?；匾詣?chuàng)新課程為牽引，以科技競(jìng)賽和學(xué)生科研立項(xiàng)為橫向基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)綜合創(chuàng)新平臺(tái)和各項(xiàng)科技賽事支撐平臺(tái)。

創(chuàng)新中心實(shí)行開(kāi)放式管理，其宗旨是“倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，投身創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。創(chuàng)新中心具有幾個(gè)資源平臺(tái)，如全國(guó)機(jī)器人大賽、每年在哈爾濱工程大學(xué)舉辦的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新大賽和國(guó)際雪雕大賽。借助這些平臺(tái)，我們?cè)诒究粕恼n程中開(kāi)設(shè)了TRIZ概論、機(jī)器人概論、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐、探索機(jī)械創(chuàng)新、競(jìng)賽機(jī)器人探索、雪雕藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技法和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和基本技能、實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練；通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目、科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行科研訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教育的構(gòu)建模式

學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展使課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)得到良好的有機(jī)結(jié)合，要想使課外科技活動(dòng)日?；?、普及化，讓更多的學(xué)生有熱情參與進(jìn)來(lái)，制度建設(shè)至關(guān)重要。平臺(tái)的構(gòu)建如果沒(méi)有制度作為保障，很難得到長(zhǎng)期、有效地開(kāi)展。根據(jù)賽事和科技活動(dòng)內(nèi)容的不同，學(xué)生們需要投入的時(shí)間和精力也大不相同，如果解決不好這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)與課內(nèi)教學(xué)發(fā)生沖突，學(xué)生不但不能得到良好的實(shí)踐鍛煉，反而會(huì)影響其正常學(xué)業(yè)。在這些年的實(shí)踐及與相關(guān)兄弟院校的學(xué)習(xí)的交流中，我們總結(jié)出如圖1的創(chuàng)新教育模式，并根據(jù)該創(chuàng)新模式，擴(kuò)展以下幾點(diǎn)。

（一）構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)，課程引導(dǎo)實(shí)踐

學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)不能僅靠熱情，還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能萌發(fā)出更好的想法。幾年來(lái)，機(jī)電創(chuàng)新中心在設(shè)計(jì)方法學(xué)的創(chuàng)新技法和創(chuàng)新思維方式、機(jī)電一體化試驗(yàn)技術(shù)、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、機(jī)器人技術(shù)、可編程序控制器原理與應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)等方面引入創(chuàng)新的思想。比如在機(jī)械設(shè)計(jì)課程內(nèi)對(duì)各種機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，對(duì)每種機(jī)構(gòu)能完成什么功能進(jìn)行深入剖析，全天開(kāi)放機(jī)構(gòu)模型展室，讓學(xué)生隨時(shí)都可以了解到各種典型機(jī)構(gòu)的具體結(jié)構(gòu)和功能，并舉一反三，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；在機(jī)電一體化試驗(yàn)技術(shù)課程內(nèi)，訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)需求完成一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)的概念設(shè)計(jì)，掌握原理圖的設(shè)計(jì)方法，PCB圖的設(shè)計(jì)方法和技巧，也就是教學(xué)生完成如何將一個(gè)概念變成一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法課程，專門教授學(xué)生創(chuàng)新方法與創(chuàng)新原理，尤其是TRIZ理論。在課堂上，教師通過(guò)實(shí)例來(lái)講解介紹創(chuàng)新方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題，這種訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供創(chuàng)新溫床

實(shí)踐是教育教學(xué)最有力的支撐與補(bǔ)充，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生們的創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的環(huán)境保障和場(chǎng)地設(shè)備支持。通過(guò)科研立項(xiàng)、科技競(jìng)賽等多種教學(xué)組織形式，以合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的空間。學(xué)生可以通過(guò)課堂內(nèi)外、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外、精品課網(wǎng)站、圖書(shū)館等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室空間的約束，擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間。目前，中心將各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放給學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，中心實(shí)驗(yàn)室盡量做到時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象上的全面開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室日平均開(kāi)放8小時(shí)；設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目71%開(kāi)放。中心實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)大平臺(tái)建立了完善的開(kāi)放管理系統(tǒng)，中心實(shí)驗(yàn)室管理全面開(kāi)放，井然有序?？萍紕?chuàng)新逐漸成為校園里最時(shí)尚的事情，學(xué)生們以科研立項(xiàng)為榮，以從事創(chuàng)新為樂(lè)。

（三）大賽激發(fā)興趣，成績(jī)考驗(yàn)政策

各項(xiàng)大賽的舉辦，對(duì)拓展大學(xué)生視野的前沿化、創(chuàng)新化具有積極作用，激發(fā)了學(xué)生參與各項(xiàng)賽事的興趣。隨著國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)生科技賽事的蓬勃發(fā)展，賽事難度的加大對(duì)參賽學(xué)校及參賽學(xué)生提出了更高的要求，這在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力大幅提高的同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)校在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)方面的制度和政策是否具有創(chuàng)新性和時(shí)效性。哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生在連續(xù)六屆全國(guó)大學(xué)機(jī)器人電視大賽中，獲得了兩次亞軍、兩次八強(qiáng)及一次特別表演獎(jiǎng)，參賽隊(duì)每次都能取得驕人的成績(jī)，這正是學(xué)校政策具有創(chuàng)新性與時(shí)效性的良好驗(yàn)證。參加一屆機(jī)器人大賽需要15-25個(gè)學(xué)生投入近十個(gè)月的時(shí)間做賽前準(zhǔn)備。因?yàn)榇筚愔惶峁┍荣愐?guī)則，而設(shè)計(jì)方案和機(jī)器人的制作，甚至連比賽場(chǎng)地的制作都需要學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成。在參加完第一屆比賽后，課題組立刻調(diào)整參賽模式，將課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣，參賽學(xué)生在參賽時(shí)間上就得到了充分的保證，為比賽的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在連續(xù)三年的黑龍江省大學(xué)生TRIZ大賽中，創(chuàng)新基地輔助學(xué)生創(chuàng)新作品獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，三等獎(jiǎng)32項(xiàng)。

（四）建立傳承社團(tuán)，擴(kuò)大橫縱交流

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自主管理的組織，社團(tuán)有助于將已形成的發(fā)展體系傳承下去。通過(guò)各類特色的科技創(chuàng)新社團(tuán)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，將新穎的想法付諸行動(dòng)并得以實(shí)現(xiàn)。中心的TRIZ協(xié)會(huì)是黑龍江省創(chuàng)新方法會(huì)在哈爾濱高校協(xié)助創(chuàng)建的第一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，在每年舉辦的TRIZ大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中起到了重要作用，而機(jī)器人協(xié)會(huì)社團(tuán)則在全國(guó)機(jī)器人大賽中擔(dān)當(dāng)了重要角色。這些社團(tuán)經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)講座和交流，形成了一股強(qiáng)大的創(chuàng)新之風(fēng)，吹進(jìn)校園的每一個(gè)角落，激發(fā)了每一位學(xué)生的創(chuàng)新靈感。社團(tuán)活動(dòng)帶領(lǐng)新學(xué)生盡快融入科技創(chuàng)新之中，也為學(xué)生橫向與同年級(jí)、縱向與高低年級(jí)學(xué)生的相互交流輔導(dǎo)提供了便利。

（五）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，完善獎(jiǎng)勵(lì)制度

校方的大力支持與獎(jiǎng)勵(lì)制度能夠激發(fā)起師生們的創(chuàng)新熱情。哈爾濱工程大學(xué)正在向特色鮮明的高水平研究型大學(xué)邁進(jìn)，學(xué)校制定了激勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。2003年學(xué)校出臺(tái)了《哈爾濱工程大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，于2005年末將此文件廢止。在此基礎(chǔ)上，為表彰在校內(nèi)外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和教師，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生、教師參與學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)?！侗究平逃虒W(xué)工作“九大體系”、“十大工程”文件匯編》中關(guān)于“教育教學(xué)激勵(lì)體系”的有關(guān)規(guī)定，頒布了《哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。在新的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，根據(jù)賽事的不同，學(xué)生可獲得0.5至7個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，并可獲得100元至15000元的表彰獎(jiǎng)勵(lì)金，對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校討論決定后可直接以科技創(chuàng)新人才免試攻讀碩士研究生，課題組成員所指導(dǎo)的學(xué)生中已有10多人被保送攻讀碩士研究生。隨著學(xué)校的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教務(wù)處、校辦、實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處等有關(guān)部門的積極支持下，一系列有利于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展的政策相繼出臺(tái)，這使得學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、教師進(jìn)行指導(dǎo)的熱情進(jìn)一步高漲，學(xué)校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)正在向著更高的臺(tái)階邁進(jìn)。

三、創(chuàng)新中心建設(shè)的啟示

為進(jìn)一步充分發(fā)揮創(chuàng)新中心在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的作用，加強(qiáng)本科生的創(chuàng)新基地建設(shè)，結(jié)合哈爾濱工程大學(xué)創(chuàng)新基地建設(shè)的實(shí)踐，根據(jù)機(jī)械學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)我校堅(jiān)持培養(yǎng)“具有堅(jiān)定信念與創(chuàng)新精神、視野寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的可靠頂用人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，中心指定了以下建設(shè)發(fā)展思路。

（一）優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐基地的導(dǎo)師隊(duì)伍，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在創(chuàng)新中心的作用

為創(chuàng)新基地配備高水平、有責(zé)任心的導(dǎo)師隊(duì)伍，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。一方面，我們聘請(qǐng)校內(nèi)學(xué)術(shù)水平較高的專家教授做理論上的指導(dǎo)，選擇具有很強(qiáng)工程背景經(jīng)驗(yàn)的教師參與學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)；另一方面，要考察教師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)需要耐心和方法，把這樣的教師充實(shí)到隊(duì)伍里。嘗試定期對(duì)導(dǎo)師在創(chuàng)新基地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在教師的工作量核算、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面給予充分肯定及鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新指導(dǎo)的工作熱情；對(duì)缺乏熱情的教師及時(shí)淘汰，對(duì)全身心投入的教師及時(shí)引進(jìn)，形成導(dǎo)師隊(duì)伍有進(jìn)有出、有序流動(dòng)、不斷優(yōu)化的良好局面。

（二）創(chuàng)新基地要形成積極向上、濃厚的創(chuàng)新文化氛圍

這對(duì)于引發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新激情，促進(jìn)創(chuàng)新基地發(fā)展至關(guān)重要。具體措施包括：積極舉辦各種學(xué)術(shù)交流、校際交流活動(dòng)，如聽(tīng)取專家報(bào)告、參與相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇等；與國(guó)內(nèi)外一流院校建立良好的關(guān)系，經(jīng)常邀請(qǐng)外校、外國(guó)專家來(lái)基地講學(xué)；努力支持基地的大學(xué)生參與重要的國(guó)際大賽，這些大賽提升學(xué)生了從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)濃厚的創(chuàng)新氛圍的形成；籌劃舉辦各種創(chuàng)新實(shí)踐比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外舉辦的各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，實(shí)施創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，形成熱衷創(chuàng)新、爭(zhēng)相創(chuàng)新的局面。

（三）創(chuàng)新基地實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置是創(chuàng)新實(shí)踐基地工作的核心，是大學(xué)生參與各項(xiàng)賽事的橋梁

實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置可以采取兩種辦法。一種是結(jié)合教師科研項(xiàng)目的延伸，教師把科研項(xiàng)目中的部分內(nèi)容，需要多人密切配合協(xié)作才能完成的綜合項(xiàng)目，通過(guò)任務(wù)分解，確立創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，并從科學(xué)性、創(chuàng)新性等方面入手，從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)生來(lái)參與。哈爾濱工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院教師通過(guò)所主持的風(fēng)力發(fā)電、康復(fù)機(jī)器人等項(xiàng)目，指導(dǎo)大學(xué)生參與了幾項(xiàng)大賽，均獲得佳績(jī)，這對(duì)基地的運(yùn)行起到了非常大的作用。另一種是建立創(chuàng)新性項(xiàng)目題庫(kù)，學(xué)生自己提出創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目?；孛恳荒甓枷蚋鲗I(yè)的教師開(kāi)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的課題征集活動(dòng)，并邀請(qǐng)創(chuàng)新基地教師論證評(píng)審所征集的課題，從中選出有研究?jī)r(jià)值的題目納入課題庫(kù)。學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐立項(xiàng)主要從課題庫(kù)中選題，也可以由學(xué)生自定課題，再經(jīng)創(chuàng)新基地教師論證評(píng)審，進(jìn)入課題庫(kù)。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的選題立項(xiàng)應(yīng)考慮項(xiàng)目課題的科技含量與水平、創(chuàng)新項(xiàng)目的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目開(kāi)展研究的可行性等。學(xué)生可以組織研究團(tuán)隊(duì)從課題庫(kù)中選題申報(bào)立項(xiàng)，再由創(chuàng)新基地教師進(jìn)行評(píng)審，確定是否提供資助。其中，提供資助的項(xiàng)目可分為重點(diǎn)資助項(xiàng)目和一般資助項(xiàng)目?；貙?shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置首先要注重創(chuàng)新性和實(shí)踐性，要優(yōu)選能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣、啟發(fā)創(chuàng)新思維、鍛煉動(dòng)手能力的項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置不僅要注重體現(xiàn)自身專業(yè)背景，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新理解和運(yùn)用，還要注意充分考慮相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合。另外，實(shí)踐項(xiàng)目要杜絕低水平重復(fù)，注意及時(shí)更新。

四、取得的成果

創(chuàng)新中心支持啟航杯、五四杯、全國(guó)大學(xué)生TRIZ大賽、全國(guó)機(jī)器人大賽、全國(guó)雪雕比賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”等各種賽事的校內(nèi)創(chuàng)新立項(xiàng)，2011年共指導(dǎo)86組350人進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；支持機(jī)電工程學(xué)院科技協(xié)會(huì)、TRIZ協(xié)會(huì)、機(jī)器人3636363協(xié)會(huì)、救援機(jī)器人協(xié)會(huì)、雪雕工作室的科技創(chuàng)新活動(dòng)，2011年共有300人常年在基地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；舉辦主題為“機(jī)電工程學(xué)院科研立項(xiàng)專題指導(dǎo)及專利申請(qǐng)指導(dǎo)”、機(jī)電工程學(xué)院“五四杯”專題指導(dǎo)、“科創(chuàng)之路與你同行”等科創(chuàng)沙龍，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新，共有913人參加科創(chuàng)沙龍活動(dòng)。2011年中心開(kāi)設(shè)5門實(shí)踐課程共計(jì)420學(xué)時(shí)，有1255名學(xué)生選修。將課外培訓(xùn)納入正規(guī)教學(xué)體系，使分散、無(wú)序的課外培訓(xùn)規(guī)范化、有序化。中心以課外科技小組、機(jī)器人協(xié)會(huì)、雪雕工作室為主體搭建科研平臺(tái)。中心組織學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)、申報(bào)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目。2011年度共有五件作品參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，校大學(xué)生科研立項(xiàng)第一批立項(xiàng)我院普通型14個(gè)，引導(dǎo)性4個(gè)，重大型9個(gè)；第二批科研立項(xiàng)我院普通型14個(gè)，引導(dǎo)性9個(gè)，重大型8個(gè)，共有221名學(xué)生參加立項(xiàng)、26位教師參與指導(dǎo)立項(xiàng)。各個(gè)協(xié)會(huì)的科技活動(dòng)，以學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)為主體，教師指導(dǎo)協(xié)調(diào)指導(dǎo)為輔，這構(gòu)成了創(chuàng)新基地的活動(dòng)主旋律之一。以組織和參加機(jī)械類、工業(yè)設(shè)計(jì)類為主的重大學(xué)科競(jìng)賽為檢測(cè)平臺(tái)，中心積極組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人電視大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、國(guó)際雪雕比賽、校“五四杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等各種賽事活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)中心的培訓(xùn)效果，繼而形成以競(jìng)賽帶培訓(xùn)、競(jìng)賽促培訓(xùn)的培訓(xùn)模式，以完成創(chuàng)新基地檢測(cè)平臺(tái)的構(gòu)建。

中心將積極探索并初步形成指導(dǎo)教師-高年級(jí)學(xué)生-低年級(jí)學(xué)生交叉融合的團(tuán)隊(duì)合作模式和高素質(zhì)本科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，將基地建設(shè)成為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革的示范中心，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐、積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。中心獲得省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，教師發(fā)表的教學(xué)論文19篇，中心承擔(dān)的教學(xué)研究項(xiàng)目14項(xiàng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)踐基地是探索提高本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新模式，其建設(shè)和運(yùn)行是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，涉及導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置、獎(jiǎng)懲機(jī)制、資金保障、軟硬條件建設(shè)等多個(gè)方面。本文結(jié)合作者所在的哈爾濱工程大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地兩年多的建設(shè)和運(yùn)行情況，對(duì)此進(jìn)行了初步探索，其模式還要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，使其更具有效性和科學(xué)性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 顧秉林，王大中，等.創(chuàng)新性實(shí)踐教育——基于高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J].清華大學(xué)教育研究，2010（2）：1-5.

[2] 劉思華，李際平.湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)理論與實(shí)踐研究——以中南林業(yè)科技大學(xué)三個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新基地為例[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）：206-208.

[3] 楊希祥，張為華，張士峰.理工科研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)踐及啟示[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2012（3）：26-28.

[4] 齊慶祝.淺析高校高層次人才創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)與實(shí)施[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：109-111.

[責(zé)任編輯：陳 明]