兒童英語教學(xué)過程中繪本閱讀的開發(fā)與運(yùn)用

【摘要】兒童的英語能力要得到全面地提升，單一地依賴課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須廣泛地培養(yǎng)兒童的英語閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。我國的兒童學(xué)習(xí)英語普遍存在缺乏語言環(huán)境、閱讀量少、興趣不高等問題。本文通過分析英語繪本閱讀所存在的問題，積極倡導(dǎo)開發(fā)和運(yùn)用英語繪本閱讀，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，讓兒童輕松快樂地學(xué)習(xí)原汁原味的英語。

【關(guān)鍵詞】兒童 英語教學(xué) 繪本閱讀

繪本閱讀將文學(xué)、教育和美術(shù)完美結(jié)合起來，它把圖畫和文字組成完整的故事情節(jié)，把兒童迅速地帶入語言環(huán)境中，讓他們像在看一部微型電影一樣在閱讀中獲得知識(shí)。很多兒童英語教科書形式單一死板，使教師不能靈活盡情地傳授知識(shí)，學(xué)生不能對知識(shí)產(chǎn)生渴求和興趣，開發(fā)利用英語繪本能更好地提高兒童的英語閱讀能力，把英語教學(xué)方法調(diào)整到最佳程度，真正做到“寓教于樂”。

一、開發(fā)運(yùn)用繪本閱讀在英語教學(xué)中的問題

1.現(xiàn)用的繪本閱讀不能滿足學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過抽樣調(diào)查，兒童隨著年齡的增長對繪本閱讀的興趣也在減少，一方面原因是學(xué)生的識(shí)字能力和學(xué)習(xí)能力的提高，另一方面是目前的繪本閱讀已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，并沒有深入繪本進(jìn)行教學(xué)，而在教學(xué)的整個(gè)過程中，只是憑借平時(shí)教學(xué)活動(dòng)對文字、語段的反復(fù)推敲和講解，使兒童在潛移默化中喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣和能力，大量的兒童對繪本產(chǎn)生恐懼，遇到生詞經(jīng)常顯得束手無策，導(dǎo)致學(xué)生不能集中精力學(xué)習(xí)繪本，缺乏主動(dòng)性，很難提高他們的英語閱讀水平。

2.教學(xué)講解方式過于單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生的關(guān)注點(diǎn)是不一樣的，教師比較關(guān)注英語繪本中的語段和隱藏的含義。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校的英語教學(xué)方式都是以教師講解為主，教師的課內(nèi)教學(xué)促進(jìn)課外拓展的手段需要進(jìn)一步加強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)中閱讀問題的設(shè)定經(jīng)常是對文章的語句發(fā)出提問，學(xué)生通常只是照搬照抄原語句，長此以往，使他們養(yǎng)成了機(jī)械的閱讀習(xí)慣。孩子更容易接受色彩和圖畫，教師的講解不能吸引兒童的關(guān)注和興趣，不利于兒童健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、開發(fā)運(yùn)用兒童英語繪本閱讀的策略

1.提高教師運(yùn)用繪本的教學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中仍然起著舉足輕重的作用，兒童屬于繪本閱讀教學(xué)的主體，而想要達(dá)到高效的課堂效率，就離不開教師的高水平教學(xué)。教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，教師的英語繪本閱讀教學(xué)的能力關(guān)乎兒童對于繪本閱讀的理解和學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要給予學(xué)生更多想象空間，尋找頁面的樂趣，通過圖畫來激發(fā)兒童的想象力，鼓勵(lì)兒童在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維、拓展知識(shí)和感知生活，讓他們在英語繪本閱讀中增長見識(shí)，采用兒童喜聞樂見的教學(xué)方式，能更好地激發(fā)兒童的課堂參與能力。提高教師運(yùn)用英語繪本閱讀能力是繪本閱讀教學(xué)的重要一環(huán)，教師具備良好的英語繪本運(yùn)用能力，才能更好地把握兒童的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，有針對性地對兒童進(jìn)行講解，從而大大提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和水平。

2.提高教師對閱讀繪本的鑒別能力。英語繪本的畫面優(yōu)美、句型反復(fù)、和寓意深刻等特點(diǎn)，因而成為了兒童進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個(gè)良好的工具。在學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生主動(dòng)融入繪本的教學(xué)過程中，通過自身的參與和感悟，嘗試和接受英語的挑戰(zhàn)。所以，教師要善于利用繪本給兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的自由空間，讓他們在自學(xué)的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。對于提高教師的英語教學(xué)水平，首先要提高的是他們對于英語繪本的選擇能力。學(xué)校要加強(qiáng)對教師選擇繪本的指導(dǎo)，搜集學(xué)校外的英語繪本閱讀，讓教師充分認(rèn)識(shí)英語繪本閱讀對兒童英語學(xué)習(xí)所起到的重要作用，讓他們真實(shí)的認(rèn)識(shí)到英語閱讀繪本的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多閱讀多鑒別，提高他們對閱讀繪本的判斷能力。此外，教師在給兒童推薦閱讀繪本的時(shí)候，要充分地考慮每個(gè)兒童的自身特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地發(fā)揮閱讀繪本的作用，使兒童吸收繪本中的精粹內(nèi)容，提高兒童的英語學(xué)習(xí)能力。

3.完善管理機(jī)制，更好地指導(dǎo)繪本閱讀教學(xué)。想要達(dá)到兒童閱讀繪本良好的教學(xué)效果，就必須給予教師在規(guī)章制度上的支持，需要更加明確教育主管部門對此項(xiàng)工作的教學(xué)要求。同時(shí)，校方應(yīng)該大量地購買英語繪本，更好地保證兒童英語繪本教學(xué)地順利進(jìn)行。教育主管部門要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長和兒童一起閱讀英語繪本，讓家長充分了解孩子的性格和愛好，為他們選擇更好的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造一種和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升兒童的英語閱讀效率和閱讀能力。這樣就能大力地發(fā)揮兒童英語繪本在教學(xué)過程中的作用，真正給兒童提供輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)束語

英語繪本閱讀有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，而且也給教師的教學(xué)活動(dòng)提供了更廣闊的發(fā)揮空間。筆者分析了英語繪本在兒童英語教學(xué)過程中的問題，有針對性地提出了開發(fā)和運(yùn)用英語繪本閱讀的策略，能更好地促進(jìn)兒童英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉穎.小學(xué)英語繪本閱讀——兒童英語學(xué)習(xí)的正能量[J].學(xué)園.2015.09.

[2]葉一青.英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的探索[J].海外英語.2013.08.

作者簡介：覃靜，女，（1978-），壯族，廣西柳州人，講師，在職研究生，研究方向：高職高專英語教學(xué)和兒童英語教學(xué)。