初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的有效滲透及思考

王芳娟

一直以來(lái)，在我國(guó)的教育體系中，學(xué)校教育不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀打下良好的思想基礎(chǔ)。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教也有助于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而有效地提升學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。將主要結(jié)合德育教育的必要性，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的有效措施。

初中英語(yǔ)德育教育策略隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的影響，如今社會(huì)中未成年人犯罪越來(lái)越多，這充分說(shuō)明了學(xué)校德育教育工作的不到位。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)，德是做人的根本。一個(gè)人在社會(huì)上生活，如果沒(méi)有良好的品德，即使你有再好的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也是于社會(huì)發(fā)展無(wú)益的。而在英語(yǔ)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，可以為中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活找到正確的方向。

一、德育滲透的必要性

我國(guó)的初中教育大綱中指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”公民，以便為未來(lái)提升我們民族整體的道德素養(yǎng)，讓每一個(gè)中學(xué)生具備良好的思想品德也是中學(xué)教育最基本的目標(biāo)之一。因此，作為初中英語(yǔ)老師，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，既要讓學(xué)生做一個(gè)有知識(shí)的人，也要讓學(xué)生做一個(gè)具有良好道德修養(yǎng)的人。

初中階段的學(xué)生，正處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育至關(guān)重要。而且，我國(guó)的初中英語(yǔ)教材中有很多課文和知識(shí)點(diǎn)都是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育很好的素材。而且，作為初中生人生階段重要的引路人，老師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)去挖掘課本中相關(guān)的德育素材，以便在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和滲透。只有這樣，我們的英語(yǔ)課堂才能真正成為既讓中學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，又能有效提升中學(xué)生的思想品德的好課堂。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

我國(guó)的英語(yǔ)教育，由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，因此，過(guò)于注重對(duì)英語(yǔ)的單詞、短語(yǔ)和句子以及語(yǔ)法方面的教學(xué)而忽視了對(duì)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)和用英語(yǔ)的思維去思考問(wèn)題的習(xí)慣。由于我國(guó)的應(yīng)試教育以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校和一個(gè)老師成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是為了升學(xué)考試，因而對(duì)德育教育也就不怎么重視。而事實(shí)上，英語(yǔ)教育作為我國(guó)教育的一個(gè)重要的組成部分，必須承擔(dān)起提升中華民族整體的思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的責(zé)任，因此，在初中英語(yǔ)課的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透也是我國(guó)對(duì)學(xué)生實(shí)行思想政治教育的一部分。

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，一致認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。而“傳道”即進(jìn)行思想道德教育，并且在所有的職責(zé)中排在首位，可見(jiàn)其重要性。在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中，要想提升整個(gè)中華民族的素質(zhì)，也必須重視對(duì)學(xué)生的德育教育，因此，在新的時(shí)代背景下，要提升我國(guó)整個(gè)中華民族的思想素質(zhì)，一定要改正過(guò)去那種只重視知識(shí)性傳授，而忽略德育教育的想法和做法。

（二）學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的偏差

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，特別是信息化社會(huì)，各種信息的充斥，越來(lái)越多的家庭和學(xué)生的思想道德品質(zhì)受到了來(lái)自社會(huì)的影響。雖說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的競(jìng)爭(zhēng)下對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了很大的積極作用，但與此同時(shí)，也產(chǎn)生了一些不良的思想，比如享樂(lè)主義，以及有一些偏激思想的極端個(gè)人主義，這些不良的思想都對(duì)中學(xué)生的思想道德的形成產(chǎn)生了不良的影響。

綜上所知，加強(qiáng)德育教育在我國(guó)的初中教育中不僅具有重要的地位，同時(shí)，也非常的緊迫。通過(guò)加強(qiáng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育，一方面，有效地引導(dǎo)學(xué)生去接收我國(guó)優(yōu)秀的文化，另一方面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)上的一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和生活環(huán)境的抵制能力，從而有利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、論德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的途徑

（一）利用詞句教學(xué)，強(qiáng)化德育教育

語(yǔ)言作為人類一切活動(dòng)溝通的載體，不僅體現(xiàn)了人們的思想和情感，而且也體現(xiàn)了人們生活的習(xí)慣和風(fēng)俗。因此，初中英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中，在向?qū)W生傳授英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可以向?qū)W生介紹使用英語(yǔ)交流的國(guó)家的風(fēng)俗，這樣，既有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，若能將我國(guó)的民俗與國(guó)外的風(fēng)俗進(jìn)行對(duì)比，更有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其詞匯非常豐富，而且句子的結(jié)構(gòu)變化也很多，那初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，則絕大多數(shù)的時(shí)間都花在了英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)上，那如果想在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，詞句的教學(xué)將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

（二）通過(guò)課文教學(xué)，深化道德教育

眾所周知，教材是學(xué)校開(kāi)展課程的核心，也是教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，更是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要來(lái)源。在我國(guó)，學(xué)校教育所用的書(shū)都是經(jīng)過(guò)我國(guó)的教育界的專家和學(xué)者分析、研究之后精心編選的，因此，教科書(shū)本身就吸取了我國(guó)教育的精華，其中也很好地滲透了對(duì)學(xué)生的德育教育的知識(shí)。我國(guó)的初中英語(yǔ)教育要想滲透德育教育，就需要初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行課文內(nèi)容講解時(shí)，有意識(shí)地在道德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和滲透。初中英語(yǔ)老師要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，如果在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，這樣可以更好地讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)的綜合運(yùn)用，在老師的有效指導(dǎo)下，達(dá)到更好地理解課文內(nèi)容和形成自己的道德觀念。

（三）圍繞單元話題，強(qiáng)化德育教育

目前在我國(guó)的《新目標(biāo)go for it》的教材編寫(xiě)中，每一單元的話題都是與學(xué)生的生活很貼近的。這樣，英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一方面，可以通過(guò)對(duì)這些話題的討論，將中西方文化的差別向?qū)W生展示出來(lái)，另一方面，也有利于學(xué)生對(duì)于人類所共同面臨的問(wèn)題有一個(gè)初步的了解。此外，英語(yǔ)老師還可以組織學(xué)生在對(duì)單元話題進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，加入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這樣，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的英語(yǔ)使用能力，也有利于提升其道德教育，而且對(duì)于老師來(lái)講，可以更好地了解學(xué)生的英語(yǔ)使用情況，為以后的教學(xué)提供更好的參考依據(jù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，既有利于中學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，也有利于老師教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的思想道德的提升也具有重要的作用。此外，隨著學(xué)生思想道德素養(yǎng)的增加，當(dāng)他們意識(shí)到一些問(wèn)題（比如人類共同面臨的社會(huì)性問(wèn)題）之后，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，而且會(huì)在自己以后的學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)在行動(dòng)上，從而將德育教育的效果展現(xiàn)出來(lái)。

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