四句“特效”，讓家訪得心應(yīng)手

梅志軍

隨著信息技術(shù)在家校溝通上的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的實(shí)地家訪似乎逐漸淡出人們的視野。不過，手機(jī)、QQ、微信等信息化社交工具雖然具有快捷方便的優(yōu)點(diǎn)，卻顯然不利于教師與家長(zhǎng)之間深入、全面、持久地相互了解和交流。從這個(gè)角度看，實(shí)地家訪雖略顯麻煩，卻仍有存在的必要。從教以來，我一直堅(jiān)持把實(shí)地家訪作為家校溝通的重要渠道，效果還挺好。我的特效是“兩不兩有”：不存心，不添亂，有噱頭，有雅量。

不存心。不少老師把家訪當(dāng)成告狀，這些老師在家訪前做足了“功課”，比如暗中觀察這位學(xué)生，或者指派“臥底”故意接近他（她），直到搜集一大摞“證據(jù)”。然后我們的老師就“理直氣壯”地來到學(xué)生家中，什么話都不說，只需將那記錄學(xué)生“斑斑劣跡”的記錄本打開在家長(zhǎng)面前，家長(zhǎng)自然惱羞成怒，恨鐵不成鋼。涵養(yǎng)高的等老師走了再動(dòng)手，脾氣急的順手就是兩記“五指山”?？粗鴮W(xué)生那被揍的可憐樣，這些老師心中自然得意非凡：嘿嘿，老師我雖然有各種規(guī)定的束縛，不能對(duì)你親自動(dòng)手，但你的爸媽就是我的“打手”，看你下次還調(diào)皮、還不做作業(yè)、還上課開小差？其實(shí)我們的老師不知道，此時(shí)學(xué)生身上挨痛，家長(zhǎng)們心里更不好受：本來老師你沒來，我們一家正談笑風(fēng)生，其樂融融；可你一來，小正太小蘿莉轉(zhuǎn)眼成了混世魔王，一家的天氣自然晴轉(zhuǎn)多云、多云轉(zhuǎn)陰。久而久之，這樣的家訪甚至有可能成了學(xué)生家庭幸福的“劊子手”，而這都是我們老師“存心”惹的禍。

所以，我們的“家訪”要隨意，絕不存心為難學(xué)生。誰說我們家訪不能報(bào)喜？前段時(shí)間，我班的小曄同學(xué)在《創(chuàng)新作文》上發(fā)表了文章，雜志社寄來稿費(fèi)，我就親自將這張稿費(fèi)單（雖然只有二十元）送到他的家里，順便進(jìn)行了家訪，并委婉地希望家長(zhǎng)要支持孩子在閱讀課外書上的投入，這樣孩子在寫作上的成就才會(huì)越來越高。從小曄爸爸漲紅的臉上，我看出他很后悔前段時(shí)間不肯花上幾十元為孩子購買課外書的做法。

我們的“家訪”還要隨時(shí)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)就登門，無需翻黃歷看日子。每天放學(xué)，總會(huì)有幾個(gè)家長(zhǎng)因某些事情耽擱了接孩子，這些孩子只好背著書包眼巴巴地在學(xué)校門口張望。我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，只要發(fā)現(xiàn)有我們班的，就主動(dòng)請(qǐng)纓，跨上我的二輪摩托送學(xué)生回家，順道去家訪。

不添亂。我生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村，現(xiàn)在又在農(nóng)村學(xué)校工作，我能準(zhǔn)確掌握農(nóng)村人什么時(shí)候農(nóng)忙，什么時(shí)候清閑，什么時(shí)候愿意呆在家里，為你沏上一杯茶，耐心地和你嘮孩子。如你選在農(nóng)忙之時(shí)造訪，對(duì)不起，不但沒茶水，連張凳子都不想搬給你。家里幾張紙的蠶正昂著頭等著他們從桑田里將桑葉采摘回來喂食，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候屁股上都著了火，你還慢條斯理地和他談孩子，這不是添亂嗎？實(shí)在有事情要談，也行，走到田頭，邊幫忙邊聊孩子的學(xué)習(xí)與生活。我愛人到了養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié)，就埋怨我：“要不咱家也養(yǎng)幾張紙，省得你不是幫張三家采桑葉就是到李四家捉蠶上山？”話雖如此，到了那時(shí)，我還是照舊投入到那如火如荼的農(nóng)忙之中，和我們的家長(zhǎng)一道一邊侍弄莊稼一邊聊我們的學(xué)生。當(dāng)然，家訪不添亂還有個(gè)重要的原則，絕不留在學(xué)生家中吃飯，不管是吃過了，還是沒吃過。

有噱頭。我們這兒的農(nóng)村在形容學(xué)生頑皮時(shí)有個(gè)形象的說法——“孩子就是畜牲”。這當(dāng)然不是刻意侮辱孩子，而是說孩子打架、犯錯(cuò)誤很正常。所以，兩個(gè)孩子課間打鬧，磕破了皮，撞腫了臉，也是正常的事。但出現(xiàn)了這樣的事，我們就得將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)來協(xié)調(diào)處理，或賠禮道歉或安撫賠償。從教之初，我班一出現(xiàn)學(xué)生打架的事件，雙方家長(zhǎng)經(jīng)常鬧得劍拔弩張，恨不得吃了對(duì)方才肯罷休。而我夾在中間，常常是兩頭受氣。

幾年前，我父親被摩托車撞傷，交警在處理時(shí)，說“兩面話”：背著我家，告訴肇事方，被撞傷的這戶人家關(guān)系硬著呢（其實(shí)只是普通教師家庭），賠償?shù)臅r(shí)候要痛快點(diǎn)；背著對(duì)方，告訴我們，肇事方這家太窮了，連電燈都沒裝上，被他撞傷你們就自認(rèn)倒霉吧。這樣雙方在協(xié)商處理時(shí)反而主動(dòng)各退一步，交流就少了火藥味，賠償事項(xiàng)順利達(dá)成。這是事后我的一個(gè)當(dāng)交警的學(xué)生告訴我的，他說，處理這樣的事故，就要讓雙方懂得“求同”，而這就在于協(xié)調(diào)時(shí)“有噱頭”。我當(dāng)時(shí)恍然大悟。于是，學(xué)生中間偶爾出現(xiàn)因打架而致的“流血事件”，我不再著急將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來，而是分別走到兩位學(xué)生家中：先到受傷一方家中，做個(gè)默默的“出氣筒”，讓這家先把心中的怒氣和怨氣撒掉一點(diǎn)兒，并承諾醫(yī)藥費(fèi)營(yíng)養(yǎng)費(fèi)什么的一定到位；再到肇事一方描述一下受傷孩子的疼痛，讓他心軟下來，再告訴他人家家長(zhǎng)是如何通情達(dá)理，讓他更加不好意思。當(dāng)雙方家長(zhǎng)再會(huì)面時(shí)，自然是“化干戈為玉帛”，握手言歡，兩個(gè)小伙伴也沒傷著感情。

有雅量。家長(zhǎng)中有通情達(dá)理的，自然也有不近人情的，他們總是對(duì)我們的工作橫挑鼻子豎挑眼，帶著“雞蛋里挑骨頭”的眼光給我們找麻煩。遇到這樣的家長(zhǎng)，想要做好家訪工作，我們得有容人的雅量，接受挑剔的雅量。這不，我剛送走的一屆學(xué)生中有一位叫小杰的，他爸爸是隔壁中學(xué)的語文老師。五年級(jí)我接手這個(gè)班，剛開始我就發(fā)現(xiàn)這孩子語文作業(yè)有好多天都沒有完成。通過咨詢他以前的老師，我才知道小杰爸爸自恃是中學(xué)語文老師，瞧不起咱小學(xué)語文老師，覺得我們布置的作業(yè)太小兒科了，浪費(fèi)了他兒子的寶貴時(shí)光，他每天都會(huì)另外布置作業(yè)給小杰。這是一個(gè)個(gè)性十足的家長(zhǎng)，但我得去家訪。這天，我吃完晚飯就到隔壁中學(xué)操場(chǎng)散步，“順道”看望小杰。可還沒等我開口，人家就大手一揮：“老師你別說了，希望你尊重我們家長(zhǎng)的自主權(quán)。”

第一次家訪就吃了個(gè)閉門羹，但我再三提醒自己一定要有“雅量”。第二天我找小杰單獨(dú)交流，這孩子到底是孩子，不覺內(nèi)疚，反倒沾沾自喜。是啊，大半學(xué)期沒做一次語文作業(yè)，多清閑啊，還有自己的老爸撐腰。其實(shí)，他爸的作業(yè)很簡(jiǎn)單，就是到一些名著中摘摘抄抄。于是，我調(diào)整了策略，他布置給兒子的作業(yè)簡(jiǎn)單，我布置給我學(xué)生的作業(yè)更簡(jiǎn)單：你的還要抄寫，我的只要“說”，回家和爸爸媽媽說說今天學(xué)校里發(fā)生的事情，再讓爸爸媽媽說說今天村子里發(fā)生的事情。過了一段時(shí)間，我再讓這些孩子將這些“說”出來的和“聽”到的故事寫下來，并推薦到各類學(xué)生報(bào)刊雜志，一學(xué)期下來，全班四十位學(xué)生竟有十幾位的習(xí)作發(fā)表了。這下小杰坐不住了，有一天放學(xué)，他主動(dòng)邀請(qǐng)我晚上到他家家訪。這天晚上，我又到隔壁中學(xué)操場(chǎng)散步，又“順道”來到小杰家，他爸爸主動(dòng)將我迎進(jìn)來，局促地搓著雙手，接著和我聊了不少語文話題……其實(shí)，想讓“刺頭”服軟，光有雅量還不行，還得有能量，讓他見識(shí)到你的魅力，心甘情愿地服從你的管理。

（作者單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)大橋小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳