以創(chuàng)業(yè)為中心的高職學(xué)生就業(yè)機(jī)制構(gòu)建策略研究

李曉寧 薛麗紅

[摘 要]每年都有大批的高職學(xué)生邁向社會(huì)，在社會(huì)中尋求就業(yè)崗位，這不僅給社會(huì)帶來了很大的就業(yè)壓力，并且學(xué)生自身也難以找到滿意的工作。因此，有必要構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為中心的高職學(xué)生就業(yè)機(jī)制。高職學(xué)生就業(yè)機(jī)制的構(gòu)建無(wú)論是對(duì)其自身還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)來講都有著非常重要的積極意義。因此，要不斷根據(jù)高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為中心的就業(yè)機(jī)制，最終促進(jìn)高職學(xué)生不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè);高職學(xué)生;就業(yè)機(jī)制;構(gòu)建策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.162

1 高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 高職學(xué)生的就業(yè)觀念存在一定的問題

通過我們對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校學(xué)生的就業(yè)觀念存在著問題，很多學(xué)生只想找到現(xiàn)成的就業(yè)崗位而不愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在高職院校的學(xué)生中，有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生很少，一方面是因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)所需要的各個(gè)方面的能力和素質(zhì)，另一方面是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)比較艱辛，并且成功率較低，懼怕用心付出之后依然會(huì)失敗。還有一些學(xué)生在擇業(yè)的過程中只屬意于國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及國(guó)有大型公司等，一心只想捧這些鐵飯碗。所以，很多學(xué)生在畢業(yè)之后都選擇了同別人競(jìng)爭(zhēng)以找尋現(xiàn)成的工作崗位而非是自主創(chuàng)業(yè)，這使得本來就供大于求的用人市場(chǎng)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，導(dǎo)致很多高職學(xué)生難以找到心儀的工作，給整個(gè)社會(huì)造成了很大的就業(yè)壓力，影響社會(huì)的穩(wěn)定和快速發(fā)展。

1.2 高職學(xué)生缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是需要積累的，學(xué)生不可能只依靠自己的天賦而不經(jīng)過后天的訓(xùn)練就能夠獲得成功，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)也需要一定的技巧，不懂得創(chuàng)業(yè)技巧的人也難以在創(chuàng)業(yè)的過程中獲得成功，但是，很多高職院校都缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)需要的相關(guān)素質(zhì)缺乏，致使其在日后的創(chuàng)業(yè)過程中很難取得成功。首先，很多高職院校沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中難以獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)積累。其次，一些高職院校雖然設(shè)有創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程，但是課程的內(nèi)容設(shè)置較為籠統(tǒng)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的契合度較差，對(duì)于學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)難以形成很大的幫助。^[1]高職學(xué)生相對(duì)于普通院校的學(xué)生來講，有著專業(yè)操作能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是很多高職院校的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程都沒有充分抓住高職學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，不能夠根據(jù)其專業(yè)特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，這使得創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)課程難以對(duì)學(xué)生形成有意義的指導(dǎo)，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。最后，很多高職院校都沒有設(shè)置針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，這導(dǎo)致一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中空有一腔理論知識(shí)卻難以將其付諸實(shí)踐，使得很多學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過程中遇到問題不知道怎么處理，更難以應(yīng)付各種突發(fā)狀況，最終導(dǎo)致很多高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中都遇到了不同程度的失敗，影響學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)的激情。

1.3 高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)幫助

專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)幫助是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基本要素，缺乏創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其的針對(duì)性指導(dǎo)，很多高職學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過程中都難以獲得迅速成長(zhǎng)，難以夠獨(dú)當(dāng)一面。專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，而且還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行規(guī)范、科學(xué)地指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生處理創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題等，最終促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。但是，很多高職學(xué)校都缺乏相應(yīng)的幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，他們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育只到開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為止，因此，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)問題得不到專業(yè)團(tuán)隊(duì)的有效幫助，很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小的問題就造成創(chuàng)業(yè)的失敗，影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。而有些學(xué)校雖然建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，但是這些團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平不高，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中不明白自己的主要工作目標(biāo)以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)業(yè)情形缺乏了解并且缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，因此，造成了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難以得到專業(yè)的指導(dǎo)，難以順利進(jìn)行。

1.4 高職學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金來源

資金是創(chuàng)業(yè)的重要條件，沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金援助，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度就會(huì)大大提升，創(chuàng)業(yè)意愿也會(huì)相應(yīng)地減小，因此，我們需要通過各種途徑為高職學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金，最終促進(jìn)高職學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。在高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，資金來源一般分為家里提供、銀行貸款以及少部分的個(gè)人積蓄等。其中，家里提供對(duì)家里的要求較高、銀行貸款則呈現(xiàn)出貸款難的問題，而個(gè)人積蓄則是少許學(xué)生才有的，因此，很多高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)資金缺乏的狀況。現(xiàn)在，國(guó)家和社會(huì)為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始了很多相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)輔助計(jì)劃來為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，但是，這些創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目存在著申請(qǐng)條件要求高、申請(qǐng)程序復(fù)雜以及申請(qǐng)時(shí)間長(zhǎng)等問題，導(dǎo)致很多學(xué)生難以申請(qǐng)下來，影響了其創(chuàng)業(yè)的正常進(jìn)行。而很多學(xué)校認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)教育，沒有為學(xué)生提供相應(yīng)創(chuàng)業(yè)基金的責(zé)任，也缺乏相關(guān)的幫助學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金的團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致很多學(xué)生根本不知道有哪些合適的創(chuàng)業(yè)基金可以申請(qǐng)，也不知道該怎么申請(qǐng)，造成了其創(chuàng)業(yè)難度的增加。

2 以創(chuàng)業(yè)為中心的高職學(xué)生就業(yè)機(jī)制構(gòu)建策略

2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生由擇業(yè)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)

轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念是以創(chuàng)業(yè)為中心的高職學(xué)生就業(yè)機(jī)制構(gòu)建的重要步驟，只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生由擇業(yè)向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，才能夠使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)觀念的指導(dǎo)下積極開展自主創(chuàng)業(yè)。在我國(guó)，由于受到較為保守的傳統(tǒng)思想的影響，很多人在擇業(yè)時(shí)都會(huì)以求穩(wěn)為先，優(yōu)先考慮進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)以及事業(yè)單位等進(jìn)行工作，并尊其為“鐵飯碗”，認(rèn)為只有如此才能穩(wěn)定過一生，因此不愿意冒險(xiǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。所以，我們要想構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為中心的高職學(xué)生就業(yè)機(jī)制，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。首先，告知學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義在于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是創(chuàng)業(yè)最重要的意義，通過創(chuàng)業(yè)不僅能夠促進(jìn)自我就業(yè)，而且能夠吸納一部分待就業(yè)人口，消減社會(huì)壓力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)肩負(fù)著活躍社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的任務(wù)，能夠在一定程度上提高人民的生活水平，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮。其次，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的投入和產(chǎn)出比，只有讓學(xué)生看到了創(chuàng)業(yè)的高額回報(bào)學(xué)生才可能投入到創(chuàng)業(yè)之中。通過列舉各種創(chuàng)業(yè)成功案例等讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)者帶來的回報(bào)，最終讓學(xué)生在高回報(bào)的驅(qū)使下自主參與到創(chuàng)業(yè)之中。

2.2 開展系統(tǒng)的課程培訓(xùn)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高

只有在學(xué)校開展了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力才能夠獲得系統(tǒng)的提高，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能夠獲得成功。首先，開展創(chuàng)業(yè)所需要的各種理論知識(shí)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)是一門很深的學(xué)問，要想進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，必須對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的相關(guān)理論知識(shí)有一定的了解，只有如此，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才有可能獲得成功。所以，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程、企業(yè)形象管理課程、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程、實(shí)用經(jīng)濟(jì)法課程等相關(guān)課程，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)能夠有一定程度的了解，以為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。^[2]其次，學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在模擬實(shí)踐的過程中將自己的創(chuàng)業(yè)意圖通過創(chuàng)業(yè)策劃、創(chuàng)意演講、效果評(píng)估等方式進(jìn)一步實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)地整體提高。在教學(xué)的過程中，學(xué)校可以安排學(xué)生去相應(yīng)的正在創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生置身于其中切身感受并且學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識(shí)。同時(shí)，高職院校還可以將學(xué)校的一些商鋪等騰挪出來讓同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促使學(xué)生在實(shí)踐中獲得創(chuàng)業(yè)能力的提高以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面素質(zhì)地完善。

2.3 組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行實(shí)際支持

高職院校是培養(yǎng)高技能型人才的地方，其培養(yǎng)出來的人才不僅要能夠熟練掌握自己的專業(yè)技能，還要能夠進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)。但是，很多學(xué)生并沒有進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)的能力，不熟悉創(chuàng)業(yè)的流程，難以在創(chuàng)業(yè)的過程中取得成功，這也是很多高職學(xué)生不敢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的原因。因此，我們很有必要建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)必需的各種信息支援，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。首先，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行組織，以建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行規(guī)范、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制、創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行指導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功。其次，在校外聘請(qǐng)青年創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖來組織專家顧問團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.4 通過各種途徑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為予以相應(yīng)的資金支持

首先，政府相關(guān)部門設(shè)有創(chuàng)業(yè)貸款以及專門的YBC創(chuàng)業(yè)貸款等，用來給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供資金支持。學(xué)校在高職學(xué)生就業(yè)過程中需要幫助學(xué)生完善注冊(cè)信息，幫助學(xué)生了解各種相應(yīng)的貸款優(yōu)惠政策，協(xié)助學(xué)生順利申請(qǐng)到貸款等，以促使學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。其次，學(xué)校可以鼓勵(lì)優(yōu)秀校友投資，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供資金支持，幫助學(xué)生最終取得創(chuàng)業(yè)的成功。

3 結(jié) 論

綜上所述，創(chuàng)業(yè)是緩解社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)率提升的重要途徑，無(wú)論是對(duì)高職學(xué)生本人的發(fā)展還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展來講都有非常重要的意義。因此，我們一定要不斷完善以創(chuàng)業(yè)為中心的高職學(xué)生就業(yè)機(jī)制構(gòu)建，最終促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。

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