醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)法改革的探索與思考

孫珊珊 辛桐 申芳芳

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，在實際的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師結(jié)合社會的發(fā)展變化、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及專業(yè)內(nèi)容的更新進(jìn)行教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)能力及專業(yè)素質(zhì)。因此，本文主要針對于醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的改革進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè);教學(xué)法;改革

【分類號】R75-4

前言

在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)難度較大，加之學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)工作困難重重。因此，教師應(yīng)該對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，進(jìn)一步夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。下面針對于醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)法的具體改革策略進(jìn)行研究。

1醫(yī)療美容技術(shù)概述

在進(jìn)行醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革的過程中，需要對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，這樣才能夠提高改革的效果。實際上，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到并掌握整形外科基本知識和技能，皮膚護(hù)理技術(shù)，化妝技術(shù)，中醫(yī)推拿、拔罐、針灸、艾炙技術(shù)等，成績合格后可到整形醫(yī)院、美容院、大型化妝品公司等從事醫(yī)療整形行業(yè)、生活美容（皮膚護(hù)理技術(shù)及中醫(yī)推拿、拔罐、針灸、艾炙）、化妝等工作^[1]。由于醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的實際特點要求教師在進(jìn)行醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革的過程中，以醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的設(shè)置原則以及醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的實際特點為核心，這樣才能夠確保改革的科學(xué)性和合理性，通過對教學(xué)方法的改革，提高醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的醫(yī)療美容人才。

2 醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革分析

2.1 采用新方法進(jìn)行醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)

在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重采用新方法進(jìn)行教學(xué)。由于很多教師依然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)，在課堂上無法與教師進(jìn)行密切的配合，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)該被現(xiàn)代醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)所摒棄。在教學(xué)中，教師可以采取如下幾種有效的教學(xué)方法開展醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動。①任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要就是，在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果^[2]。②問題情境教學(xué)法。教師結(jié)合具體的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，提出問題，要求學(xué)生分析問題、解決問題，最后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在此過程中較為主動，需要學(xué)生主動的探索，才能夠得到問題的答案，進(jìn)而充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有助于擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)思維，提高學(xué)生對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果。

2.2 利用現(xiàn)代化技術(shù)實施醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，也應(yīng)該積極的利用現(xiàn)代化技術(shù)開展教學(xué)活動，以提高教學(xué)的效果。例如，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)具有較為突出的優(yōu)勢，由于醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)中涉及到大量的臨床圖片、影音資料，教師可以將其進(jìn)行有效的整理，并且通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行播放，一方面彌補了教材的不足，另外一方面擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也會有所提高^[3]。此外，教師還可以利用計算機制作“微課”、制作遠(yuǎn)程教學(xué)課件等等，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無論在課堂上或者是在平時的生活中都能夠?qū)W習(xí)到醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)知識，充分的打破了時間和空間的限制，確保教學(xué)方法的科學(xué)和有效，實現(xiàn)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

2.3注重臨床實踐教學(xué)

在過去的醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師過多的重視理論知識的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生的實踐教學(xué)。因此，在醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革的過程中，應(yīng)該進(jìn)一步注重臨床實踐教學(xué)，確保學(xué)生在實踐的過程中，將學(xué)習(xí)到的醫(yī)療美容理論進(jìn)行有效的應(yīng)用，將理論知識轉(zhuǎn)化成為實際的技能，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在臨床實踐教學(xué)中，具體教師應(yīng)該做如下幾個方面的努力。①為學(xué)生制定合理的實踐計劃。很多教師偏向于在每學(xué)期的期末集中進(jìn)行臨床實踐，但是，此種實踐方法效率不高，學(xué)生將很多的理論知識已經(jīng)遺忘，影響到實踐的效果。教師應(yīng)該以階段性的實踐為主，在進(jìn)行完理論性知識教學(xué)后立即進(jìn)行實踐教學(xué)，使學(xué)生將此部分理論知識轉(zhuǎn)變成為專業(yè)技能之后接著進(jìn)行理論知識的教學(xué)，這樣才能夠最大程度的確保學(xué)生專業(yè)能力的提高。②在臨床實踐過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，由于醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)理論玄奧，有時難以使人置信，學(xué)生在實踐的過程中面臨著很大的困難，教師只有對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能夠確保學(xué)生順利的完成實踐^[4]。③對學(xué)生臨床實踐的過程進(jìn)行科學(xué)的評價，使學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時的糾正，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的快速掌握，實現(xiàn)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)論

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)有其自身的特點，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情況，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行施教，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上能夠與教師進(jìn)行密切的配合，另外一方面提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的社會競爭力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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*通訊作者 申芳芳