素質(zhì)教育背景下中學(xué)體育教學(xué)改革研究

雷濤 黃懿

摘要：隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，中學(xué)體育教育越來越成為中學(xué)教育的重要組成部分，而傳統(tǒng)體育教學(xué)越來越不能夠適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此中學(xué)體育教學(xué)改革勢在必行。本文以素質(zhì)教育發(fā)展為大背景和根本方向，從教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容分析了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的諸多弊病，從而對癥下藥，從轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)管理，發(fā)展體育文化等方面為新時期體育教學(xué)改革提供了有效建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中學(xué)體育 體育教學(xué) 改革

【分類號】G633.96

引言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立‘健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”。實施素質(zhì)教育的目的是推進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而如何適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，促進體育教學(xué)改革的跟進，是廣大體育工作者當(dāng)務(wù)之急。全面發(fā)展素質(zhì)教育，正是要大力開發(fā)個人潛能，為滿足未來社會發(fā)展輸出優(yōu)秀人才。體育教學(xué)中以身體性能開發(fā)為主的活動能夠有效增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國主義、集體主義、競爭與合作意識、團結(jié)協(xié)作能力等多種品質(zhì)。體育教學(xué)還能促進學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操。因此，體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，體育教學(xué)要從教學(xué)理念、教學(xué)人群、教學(xué)模式等發(fā)面做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新時期的教學(xué)目標(biāo)。

1傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題及改革必要性

1.1教育觀念

相當(dāng)一部分體育教師在教學(xué)活動中追求表面的熱鬧，重視課程形式，并沒有把學(xué)生內(nèi)在的情感需求和學(xué)習(xí)動機作為首要出發(fā)點。究其根本，就是教師對素質(zhì)教育的理解不夠深入，對課程內(nèi)容的把握不夠全面，教學(xué)觀念從根本上存在問題。這是由于長期以來現(xiàn)實社會對體育課程的輕視，認(rèn)為“體”是學(xué)生全面發(fā)展中的次要部分，加上現(xiàn)在中學(xué)體育教師的工作任務(wù)重，工作壓力大，在日常的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上還有大量課外性工作。同時，欠缺體育教學(xué)改革的相關(guān)理論指導(dǎo)和操作建議也是教育觀念不能有效轉(zhuǎn)變的重要原因。由于落后的教育觀念，僵化教條的教學(xué)思想，導(dǎo)致“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想的實質(zhì)很難體現(xiàn)到體育教學(xué)當(dāng)中去。

1.2教學(xué)方式、方法

由于缺乏先進的、正確的教學(xué)觀念的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)方法依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面。傳統(tǒng)體育教學(xué)重在“教會”和“練習(xí)”，以加強體育動作記憶，增強身體機能負(fù)荷，保證體育活動安全為主要內(nèi)容，體育教師以教學(xué)技能灌輸為主，于是出現(xiàn)了教師講解，學(xué)生跟隨練習(xí)，重復(fù)練習(xí)，教師指導(dǎo)，鞏固練習(xí)等固有模式。在此教學(xué)模式中，學(xué)生的能動性和積極性在很大程度上被削弱，教學(xué)活動的參與性也大大降低，導(dǎo)致教學(xué)氛圍死氣沉沉，缺乏課堂活力。其次，多數(shù)體育教師不顧體育教學(xué)在室外進行，學(xué)生受外部環(huán)境干擾情緒變動較大的因素，依然走室內(nèi)教學(xué)的老路，輕視多維度因素，只重視學(xué)生的技能評價，并沒有遵從素質(zhì)教育的方向，反而大大抑制了學(xué)生個性的養(yǎng)成和發(fā)展，教學(xué)形式死板，缺乏生機。再者，教師在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)的好壞作為考核的最終目的和唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的身心差異和個性發(fā)展，把不同素質(zhì)的學(xué)生放在了同一標(biāo)準(zhǔn)線上，為追趕教學(xué)進度，而忽視了學(xué)生是否吸收教學(xué)精華和體育活動當(dāng)中的樂趣，從而對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

相當(dāng)一部分體育教師片面重視實踐教學(xué)，而忽視了理論指導(dǎo)在教學(xué)過程中的重要功能。對教材鉆研不夠，只重教學(xué)形式上的新穎和花哨，而輕視教學(xué)內(nèi)容的深入研究。其次，教師對教材的文化教育功能的把握不夠全面透徹，只重學(xué)生體育技術(shù)層面的提高，而忽視了學(xué)生體育素養(yǎng)和身心素質(zhì)的提升，沒有完全發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能。相反，部分教師在教學(xué)過程中又過分依賴教材，沒有全面理解和衡量體育學(xué)科體系和模塊內(nèi)容的輕重，曲解教材架構(gòu)，并沒有將教材進行提升和創(chuàng)造，一味死板的將教材內(nèi)容進行填鴨式的灌輸，沒有達到理想的教學(xué)目標(biāo)。

2素質(zhì)教育背景下體育教學(xué)改革的建議

隨著素質(zhì)教育的全面實施，體育教學(xué)改革順勢而動，為傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)體系帶來了極大的沖擊。為了促進體育教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，在促成學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，學(xué)會基本體育活動技能，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣和信心，建立和加強學(xué)生勇敢堅韌的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身心健康發(fā)展和適應(yīng)社會的綜合能力。為達到上述目的，必須從教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、體育教材等多種方面進行改變，從而建立充滿活力的教學(xué)體系。

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念

廣大體育教師要從以灌輸體育知識和運動技能為主的教育觀念向以發(fā)展素質(zhì)教育為主的教育觀念上來。積極落實素質(zhì)教育的大方針和“健康第一”的指導(dǎo)思想，以全面發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)，樹立終身體育為目標(biāo)，改變以傳授體育技術(shù)為主的教學(xué)體系，突破以“增強體質(zhì)”和“技術(shù)教育”為主的單一思想，發(fā)展到以體育技術(shù)為手段，重視學(xué)生的身心健康素質(zhì)和社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新方向。

2.2優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

改變教師為主體、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，努力激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和好奇心，推動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)展學(xué)生的個性。教學(xué)過程就其本質(zhì)而言，是指在學(xué)生獲得知識技能的同時，實現(xiàn)其個性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程。因此在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，教師要主動創(chuàng)造教學(xué)情境，營造適合學(xué)生主動求知的教學(xué)氛圍，并設(shè)計多種練習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿趣味性和科學(xué)性。學(xué)生在這樣趣味性十足的學(xué)習(xí)和練習(xí)模式中，不斷夯實體育基礎(chǔ)，同時潛移默化中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷形成健全人格，并建立和加強學(xué)生的創(chuàng)新能力和勇于探索、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)和能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和單一的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷體現(xiàn)創(chuàng)新性和豐富性。根據(jù)學(xué)生的個體差異以及由此而衍生出的不同的行為習(xí)慣、知識接收快慢等，因材施教安排教學(xué)進度和教學(xué)方法。改變死板的教學(xué)方式，合理安排課堂結(jié)構(gòu)和知識密度，在實際教學(xué)過程中靈活開展，并巧妙增減教學(xué)內(nèi)容。積極倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中提出問題，鼓勵學(xué)生提出新方法，創(chuàng)設(shè)新游戲。運用多種運動方式，增強其趣味性和競爭性，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會和體會運動技能，吸收教學(xué)精華，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和潛質(zhì)，推動學(xué)生思維和行動的多元發(fā)展。

2.4豐富教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合實際情況，合理調(diào)整教學(xué)計劃和安排教學(xué)內(nèi)容。從實際出發(fā)，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，選擇具有科學(xué)性、技術(shù)性、趣味性且形式生活，對增強體質(zhì)有實用性的項目，把不符合實際，又不具有實用性的項目剔除。減少“放養(yǎng)式”的教學(xué)時間，合理安排并有效指導(dǎo)學(xué)生的體育活動時間，在教學(xué)過程中設(shè)計并插入趣味性強、集體協(xié)作性強的游戲項目，讓學(xué)生在協(xié)同開展游戲過程中不斷增強身體素質(zhì)和頑強堅韌、團結(jié)向上的心理品質(zhì)。力求增進學(xué)生的相互交流和溝通，引領(lǐng)學(xué)生逐漸適應(yīng)接收并主動創(chuàng)造個性學(xué)習(xí)的氛圍。

2.5強化教學(xué)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要高度重視體育教學(xué)改革，把加強體育素質(zhì)教育建設(shè)作為全面實施素質(zhì)教育的重要突破口。加強對體育工作者的課堂監(jiān)督和教學(xué)記錄監(jiān)督，建立健全一系列體育工作管理制度，要求教師明確權(quán)責(zé)義務(wù)，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)進度，并有意識的設(shè)計和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。同時，加大對體育教學(xué)成果的獎勵，鼓勵中學(xué)體育教師積極改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)成果的展示，促使廣大體育工作者實現(xiàn)最大層面的學(xué)習(xí)和交流。同時，體育教師還要加大對學(xué)生的管理力度，嚴(yán)格課堂考勤、教學(xué)紀(jì)律、考試制度等。在完善制度加強管理的同時，體育教師還要加強自身的業(yè)務(wù)能力和品質(zhì)修養(yǎng)，積極開展體育教學(xué)相關(guān)研究，積極參加各類學(xué)習(xí)交流和講座，吸取優(yōu)秀教師先進的工作經(jīng)驗，不斷改進自身的教學(xué)建設(shè)，保持與時俱進。

2.6發(fā)展體育文化

積極并廣泛開展各類體育活動，提高體育教學(xué)在校園教學(xué)活動中的重要性，增強體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要組成部分，通過舉辦各類體育賽事、趣味活動等項目，激發(fā)學(xué)生和體育愛好者的興趣，提高廣大學(xué)生對于體育運動的參與性，體育建設(shè)打下堅實的群眾基礎(chǔ)。精心設(shè)計大型校園體育活動，設(shè)計體育節(jié)等多種形式的體育系列活動，降低體育運動在學(xué)生心目中的難度，促進學(xué)生在體育運動的參與中張揚個性，發(fā)展身心，感受到體育的無限魅力。通過學(xué)生和社會對體育教學(xué)的重視，為體育教學(xué)改革增加動力。

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