提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略初探

何成功

[摘 要]數(shù)學(xué)是初中的一門主課程，在初中的教學(xué)中占有重要的地位.新課改對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不斷提出了新的要求.因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)把初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.本文通過對影響數(shù)學(xué)有效性的因素進行了初步的探討，對提高數(shù)學(xué)課堂有效性的策略提出了自己的見解.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

[中圖分類號] G633.6 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320025

打造一個高效的課堂是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，合理地運用各種教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性.

一、影響課堂教學(xué)有效性的因素

1.教師的教學(xué)方式

在中考這個大環(huán)境的影響下，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中都使用“填鴨式”的教學(xué)方式，一味地把書本中的知識硬塞給學(xué)生.學(xué)生對上一個知識點還未完全理解就開始講解下一個知識點.因為學(xué)生對前面的知識還沒有完全掌握而無法與后面的知識相連接，因此在學(xué)習(xí)中無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而導(dǎo)致課堂效率越來越低.

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只局限于教師講，學(xué)生聽的單向式教學(xué).學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時常會覺得枯燥無味、容易走神，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更是關(guān)系到一門課程是否可以得到高效率的保障.如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，而教師又無法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，那么，學(xué)生更是無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)效率提高也將成空話.

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略

1.分散課本重點，分類講解難點

教師在進行教學(xué)之前，首先要對課本中的重點與難點有一個宏觀的把握.在課堂教學(xué)的時候把重點分散開來講解，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.對學(xué)生提出的難點進行集中講解，并對知識點進行分類，引導(dǎo)學(xué)生記憶.比如七年級上冊中《解一元一次方程式》和《幾何圖形》里面有很多難點.如果教師剛講完《解一元一次方程式》這一章，又馬上開始講《幾何圖形》，在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完《解一元一次方程式》、對里面有難度的知識點尚未完全消化的情況下，教師馬上又拋出一個難點，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)壓力過大，遇到的困難太多，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情降低.因此，教師在講完《解一元一次方程式》后可以對里面的難點做一個總的歸納，讓學(xué)生對《解一元一次方程式》的內(nèi)容有一個大致的把握，讓數(shù)學(xué)變得容易理解.

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中只是一個引導(dǎo)者.因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)意識.比如，七年級教師在給學(xué)生講解《幾何圖形》這一章時，可以先讓學(xué)生創(chuàng)建小組，由小組制作一個幾何圖形，并要求每個小組制作的圖形都不能與其他小組做的圖形重復(fù).引導(dǎo)學(xué)生在制作的過程中對教學(xué)的內(nèi)容進行思考，對所學(xué)的知識加以運用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”.這句話不管是在任何的教學(xué)中都是最主要的因素.因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.想要提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能忽視.比如八年級的教師在教學(xué)《三角形》時可以給學(xué)生帶來一些三角形的東西，如三角餅干、三角形的頭飾，三角形的相框等物品，然后讓學(xué)生討論為什么三角形的三個角加起來等于180°，為什么要把物品設(shè)計成三角形？等問題，引導(dǎo)學(xué)生把對生活中物品的興趣轉(zhuǎn)移到課堂中來.待學(xué)生討論完畢后教師可小結(jié)說明：把物品設(shè)計成三角形不僅美觀，而且三角形非常堅固，在建造的過程中節(jié)約材料，可以降低建造成本等.讓學(xué)生通過結(jié)合生活中的物品學(xué)習(xí)后對三角形的認識更加深入，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

4.利用多媒體實現(xiàn)情境教學(xué)

數(shù)學(xué)本身是一門很抽象的課程，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識后對數(shù)學(xué)的認識還只是停留在書本的理論上，很難做到與生活真正結(jié)合.因此，教師在教學(xué)的過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些情境教學(xué)，讓理論與實際相互結(jié)合，能更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.比如，七年級的教師在教學(xué)《相交線與平行線》時，可以先在課堂上講述平行線的概念，播放一些高鐵運行的視頻片段給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生思考：鐵路軌道的兩邊為什么永遠都不會相交等問題，利用多媒體的情境教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握知識.

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程.因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分地發(fā)揮課堂上的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中達到一定的效率.只有在教學(xué)的過程中不斷采用先進的教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)中存在的問題，才能有效提高課堂教學(xué)的效率.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）