班主任人格魅力如同燈塔

王嘉

【摘 ? ?要】學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，而教師的基本職責(zé)就是教書育人，作為一名班主任，既肩負(fù)著“授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更承擔(dān)著“傳道”的重任。當(dāng)兒童背著書包，懷著對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進(jìn)校園，教師便以特殊的身份攜領(lǐng)著孩子們揚(yáng)帆起航。在這漫長的成長旅程中，對孩子們影響最大是班主任的人格魅力;知識、能力魅力;情感魅力。

【關(guān)鍵詞】人格魅力 ?知識 ?能力魅力 ?情感魅力

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，學(xué)校賦予老師一定的權(quán)力和責(zé)任，使班主任在班級中擁有控制學(xué)生的影響力。然而權(quán)力性影響畢竟帶有強(qiáng)制性，產(chǎn)生的影響雖能“立竿見影”，但效果常常是短暫的，如果班主任運(yùn)用過分或運(yùn)用不科學(xué)，往往會事與愿違，走向反面，使學(xué)生對班主任敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生對立情緒。

一、班主任的人格魅力

小學(xué)班主任跟班時間長，班級各項(xiàng)工作抓得緊，并且有直觀示范性的特點(diǎn)，所以班主任的人格魅力具有強(qiáng)大的教育影響力。小學(xué)生正處于長身體、增知識、立德行、塑人格的重要時期。其情感、意志、行為都具有不穩(wěn)定性。小學(xué)班主任的形象會成為他們最直觀的模仿對象。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬地兒，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成十分圓滿的教育的甘露。

二、班主任知識、能力魅力

我們中國有句教育俗語，說要想給學(xué)生一杯水，那么自己就必須要有一桶水。但我卻覺得一桶水也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該是人們常說的長流水。想想我們現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，想想我們在和學(xué)生交往的過程中，學(xué)生提出的那千奇百怪的問題和那一雙雙渴求知識的眼神，沒有過硬的知識還真是無法“應(yīng)付”。

教師首要有過硬的本體性知識。本體性知識包括有巧妙運(yùn)用知識和駕馭知識的能力，這里的知識要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一是對學(xué)科知識有一定的深度和廣度;二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展;三是與本學(xué)科相關(guān)的知識;四是能把本學(xué)科知識變成自己的一種學(xué)科（學(xué)術(shù)）造詣，能夠清楚表達(dá)出來。五是要具備深厚的文化科學(xué)知識。得有不斷學(xué)習(xí)勁頭兒，不斷更新自己的知識和觀念。這就要求一個有魅力的班主任，不僅要具備精湛的專業(yè)學(xué)科知識。還要經(jīng)常與書為伴、及時充電，在教學(xué)中通過不斷實(shí)踐、反思，更新知識結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)知識，提升教學(xué)技能。讓學(xué)生在課堂上流連忘返。要觸類旁通，了解相關(guān)學(xué)科的知識。能得心應(yīng)手地幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的問題。隨時滿足學(xué)生的求知欲，就會取得學(xué)生的信賴和尊敬。只有這樣才能把學(xué)生引向健康的未來人生之路。

再次教師還要具備系統(tǒng)的教育心理學(xué)知識。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題“應(yīng)最大限度地從心理角度去研究分析，而最小限度地用道德的尺子去評判”。這樣的班主任不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)和工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的班主任身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。班主任胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好各有差異的學(xué)生。這樣的班主任不僅是學(xué)生的良師，也是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友，我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、班主任的情感魅力

陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名真正的班主任，要使自己像磁鐵一樣僅僅把學(xué)生凝聚在自己周圍，那就需要班主任對學(xué)生付出全心全意的愛，這種愛，我認(rèn)為更多的是真摯的愛、益友的愛。

對待學(xué)生，我們不但是良師，而且更是益友。這就要求我們每位班主任不要僅僅把教書育人看成謀生的手段，而是要毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。我們的學(xué)生大部分都期望班主任能成為自己的朋友，他們在試圖擺脫班主任權(quán)威的同時，又渴望以朋友的方式追隨班主任，都渴望得到班主任的賞識、指導(dǎo)和肯定。俗話說“誠則靈，偽則敗”，只有真誠才能贏得學(xué)生的尊重，也只有真誠才能換取真誠，才能打開學(xué)生的心扉，搭起教師和學(xué)生之間的橋梁。簡而言之，一個真誠的微笑，一雙熱情的手，一雙鼓勵的眼睛，一句親切的問候……都會使學(xué)生如迎春風(fēng)，如沐甘霖。對于這樣的班主任，學(xué)生那能不愛之如母、敬之如父、近之如友呢！班主任既要努力培養(yǎng)學(xué)生的知識技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，人們都說教育是一門藝術(shù)，但我更認(rèn)為這門藝術(shù)更是教師情感魅力的體現(xiàn)。

總之，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。作為班級靈魂人物——班主任，無疑也必須不斷學(xué)習(xí)、不斷踐行、不斷總結(jié)才能勝任越來越重要角色。這，無疑向班主任提出了更高要求。每個班主任在學(xué)校教育中，都應(yīng)該知道：班主任的思想行為，道德觀念，乃至一個手勢，一種態(tài)度，一絲微笑，一次慍怒，都可能對學(xué)生的思想行為和道德觀念產(chǎn)生不可估量的影響。所以，我越來越感到班主任應(yīng)當(dāng)以自身的人格魅力去豐富學(xué)生的學(xué)識，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”之必要。在班級管理中我一直在追求著、踐行著，怎樣才能把個人人格魅力發(fā)揮到最好、表現(xiàn)最佳，把班級管理水平提高到極致。

為此我要呼吁：從事小學(xué)教育的班主任們?。河梦覀兊恼嬲\去換取學(xué)生的真誠，用我們的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，用我們的純潔去塑造學(xué)生的純潔，用我們的人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，用我們的高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德吧！我堅(jiān)信這樣的班主任始終能用不驕不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和困難面前，我們的學(xué)生們能成為當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，相信我們的學(xué)生們不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。讓我們的學(xué)生學(xué)會反思，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而確立新的奮斗方向和目標(biāo)。讓我們班主任用勤奮和智慧把我們的學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)代最有用的最佳好少年吧。這就是時代賦予當(dāng)代我們班主任的責(zé)任。為盡早的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所有的班主同志一起努力吧，讓我以最美好人格魅力去引領(lǐng)我們的學(xué)生們走完最美好的小學(xué)時代。讓我們的學(xué)生們在畢業(yè)之時由衷的說聲：老師，您真了不起！我們愛您！