大學新生入學教育教材的出版優(yōu)勢與改進

【摘要】大學新生入學教育教材的出版優(yōu)勢在于目前高校進行新生入學教育課程化建設，這種建設需求帶來的巨大市場容量。文章從大學新生入學教育教材的指導思想、內容體系、實現(xiàn)路徑和出版形式等方面提出了教材出版進一步改進的策略。

【關鍵詞】新生入學教育教材;現(xiàn)狀;優(yōu)勢;改進策略

【作者單位】程榮暉，江蘇科技大學。

【基金項目】江蘇省高校輔導員工作研究會2014年專項課題《教育生態(tài)視角下大學新生轉型教育的探索與實踐》階段性成果，項目編號：14FYHLX15;江蘇科技大學人文社科項目《生態(tài)學視角下大學新生轉型教育的模式與體系構建》的階段性成果，項目編號：2013QT112J。

科技的迅速發(fā)展影響和改變著人們的思維和學習方式。當前，我國高等教育改革已進入“以提高質量為核心”的內涵式發(fā)展階段。在此大背景之下，高等教育教材的改革與建設成為國家教育改革向前推進的一個重要環(huán)節(jié)。21世紀以來，大學新生入學教育教材的出版呈現(xiàn)“百花齊放”的態(tài)勢。研究和分析這一現(xiàn)象，有利于此類教材的更新和多樣化，使其朝著更加健康的方向發(fā)展。

一、大學新生入學教育教材的出版現(xiàn)狀

1.從數(shù)量來看，相對數(shù)量少，呈穩(wěn)定態(tài)勢

通過國家圖書館聯(lián)機公共目錄查詢系統(tǒng)，可查詢到1995-2014年國家圖書館共收錄301種大學新生入學教育教材，其中近6年出版品種數(shù)量為240種（見表1）?？梢钥闯?，目前，大學新生入學教育教材出版品種數(shù)總體呈現(xiàn)穩(wěn)定態(tài)勢，特別是近三年來有較強增勢，但對于一門將來可能被列為普及性的大學課程而言，該類教材的品種數(shù)與高校數(shù)量相比，還顯得數(shù)量較少。

表1 1995-2014年大學新生入學教育教材出版品種數(shù)及比例分布統(tǒng)計

年度 1995-2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 合計

品種數(shù) 61 34 34 34 54 50 34 301

比例 20.3% 11.3% 11.3% 11.3% 17.9% 16.6% 11.3% 100%

2.從質量來看，精品教材少，同質化明顯

目前，我國高等教育課程體系中有部分屬于特殊課程，此類教材的編寫者和出版單位由于其特殊的行業(yè)屬性往往表現(xiàn)出壟斷性特征。大學新生入學教育教材可歸于此類教材。據(jù)粗略統(tǒng)計，上述301種教材的編寫者超過九成來自高校，近六成材料由高校出版社出版（見表2），壟斷特征明顯。通過對大部分出版的教材樣本進行分析后發(fā)現(xiàn)，此類教材中的部分內容存在不同程度的抄襲，同質化明顯，精品教材少。

表2 1995-2014年大學新生入學教育類教材出版社分布統(tǒng)計

出版社 社科類 科技類 大學類 教育類 其他 合計

數(shù)量 52 38 178 22 11 301

比例 17.3% 12.6% 59.1% 7.3% 3.7% 100%

3.從體系來看，結構內容全，缺少創(chuàng)新性

由于當前國家教育主管部門對高校新生入學教育課程尚未制定統(tǒng)一的規(guī)章要求，因此，各高校根據(jù)自身的工作實踐經驗，開展的入學教育內容一般都包括校史校情教育、德行價值教育、學業(yè)轉型教育、行為規(guī)范教育、生涯規(guī)劃教育和環(huán)境適應教育等項目。雖然，有些教材試圖加入一些較為生動的案例，以期增加可讀性，但是，從教材的整體內容體系來看，此類教材很大一部分仍具有雷同傾向，沒有自身的特色，缺少創(chuàng)新性，整體上給人的印象是“工作手冊”。因此，新生入學教育教材在高校新生入學教育中發(fā)揮的作用也就大打折扣。

二、大學新生入學教育教材的出版優(yōu)勢

1.大學新生入學教育課程化建設的需要

2013年，習近平總書記在中央政治局第九次集體學習時強調，要深化教育改革，推進素質教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質量，努力形成有利于創(chuàng)新人才的育人環(huán)境。長期以來，我國高校迫切希望進入大學的新生能夠迅速從“應試教育”的藩籬中突圍，大學新生入學教育課程化建設日益成為高校完善入學教育模式，改進教育方法的重要途徑。一些高校已將新生入學教育列入必修課。而據(jù)國內權威第三方教育咨詢機構麥可思的調查發(fā)現(xiàn)，被調查的大學新生中，僅有40%對學校的入學教育表示滿意。因此，一部符合我國高校實際的新生入學教育教材，將能夠助力大學新生加快適應“大學節(jié)奏”，提升大學生對高校入學教育的滿意度。

2.大學新生入學教育教材市場容量巨大

據(jù)國家教育部網站公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和信息顯示，2011-2014年，全國高校每年錄取的普通本、專科新生人數(shù)均達到680萬人。鑒于各層次的高等學校對新生入學教育課程化建設的進程不一，如果按照二分之一的高校使用入學教育教材，每本教材按照30元的單價計算，每年將會有價值1億元的出版物市場份額，況且教材相對于其他大眾圖書而言，是很多出版社一個相對穩(wěn)定可靠的利潤源 ，可以多次再版。隨著高校新生入學教育課程化建設的步伐加快，與此對應，越來越多的高校會迫切需要符合自身校情的教材，并且這種需求會具有一定的連續(xù)性。因此，這會給出版市場帶來穩(wěn)定且巨大的拓展空間。

三、大學新生入學教育教材的改進策略

1.指導思想：“理論性與實踐性”并舉

“大學新生入學教育”這個命題本身具有很強的價值性，符合高校和學生兩個層面的利益。新生入學教育本質上是基于促進主體快速適應和發(fā)展的一個階段教育。長期以來，受應試教育的影響，剛剛進入大學校門的大學生仍然受到應試教育思維的束縛，尚未真正領悟教育的真諦。因此，高校要通過系統(tǒng)的課程教育，使大學新生領悟現(xiàn)代大學的理念與精神。教材作為承載這一使命的重要載體，必然要將大學新生接受入學教育的理念基礎、客觀規(guī)律性、教育體系的合理性予以深入地闡明，并兼顧到大學新生這一人生階段的思想特點、心理特征。

2.任務層面：突出對大學新生的“轉型教育”

從教育哲學的角度來說，教育的目的是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。根據(jù)江南大學、江蘇科技大學等多所高校實施的大學新生轉型教育情況來看，其目標就是對大學新生的思想、學業(yè)、生活和心理等方面進行引導，幫助新生快速適應大學學習生活。因此，教材的任務層面應當緊緊圍繞“助力新生加快實現(xiàn)角色轉型”這一具體目標來編寫;關于思想的轉型，教材的編寫需要引導大學新生發(fā)現(xiàn)新的思想資源來理解變化的環(huán)境，更好地駕馭自己的學習和生活;關于學業(yè)的轉型，教材的編寫需要引導新生樹立規(guī)劃意識，重視學業(yè)生涯規(guī)劃，加深對專業(yè)的認知，以積極的學習態(tài)度來改變學習的方式;關于心理轉型，教材的編寫需要幫助新生掌握心理轉型期的基本特征，擺脫對他人的依賴，提升心理適應能力和自我調節(jié)能力，建立自己獨立的心理世界。

3.內容體系：以“問題為中心”引導新生

從內容來看，新生入學教育屬于大學生素質教育的范疇。素質教育是啟發(fā)性教育，因此，素質教育教材并不是向受教育者灌輸“絕對真理”，而是通過“教材”啟發(fā)受教育者思考所涉及領域的各種問題，提出問題并創(chuàng)造性地解決問題。剛進入大學的新生對周圍的事物充滿了疑問和困惑。以“問題為中心”突出教材的內容體系，有助于解決好新生轉型“為什么”“做什么”和“怎么做”的問題，從而凸顯教材內容的導向性和針對性。

4.實現(xiàn)路徑：“調研”“厘定”“創(chuàng)新”“跟蹤”四部曲

首先，教材編寫者要開展調研工作。調研是一部教材出版的基礎性工作，其相關要素包括教學規(guī)模與市場、課程設置、教材規(guī)模、教學需求和學生特點等。調研為制定教材的編寫方案提供基礎。其次，教材編寫者要厘清大學新生入學教育教材的定位、體系和內容，不同學校所屬類型和層次區(qū)別很大，要針對不同類型和層次的學校出版教材。在同類別高校層面，構建具有特色的教材內容體系，努力做到與教育改革的方向保持一致，最大限度地發(fā)揮社會效益和經濟效益。再次，教材編寫者要強化創(chuàng)新思維意識，提升教材的生命力。比如，處理好與其他相關學習資源的關系，將相關資源整合到入學教育教材中;注重打造教材的品牌，吸收教育管理工作經驗豐富的專家加入教材編寫隊伍，提升教材的內容品質。最后，教材出版者要加強后續(xù)跟蹤服務，在實踐中檢驗和持續(xù)改進教材實用性，促進教材可持續(xù)發(fā)展。

5.出版形式：“立體化”與“新媒體平臺”結合

隨著互聯(lián)網對人們社會生活的超強滲入和數(shù)字技術的發(fā)展，未來教材出版的形式除了傳統(tǒng)的紙質教材，電子形態(tài)將是一種廣為普遍的存在。我國高等教育出版社是實施立體化教材出版的典型代表，其建立的“高等教育出版社立體化教學網”可提供電子教材、網絡課程和資源庫等教學包。就大學新生入學教育教材而言，需要強調的是，此類教材的推廣宣傳不能從學生進入大學才開始，而是應從學生結束高中學業(yè)后開始。“新媒體平臺”恰恰提供了這一可能，特別是當下隨著慕課的流行，出版機構正積極探索與慕課平臺（MOOC）的接軌，巨大的教材市場也已顯現(xiàn)。數(shù)字教材與慕課平臺相結合無疑將突破時空的限制，實現(xiàn)入學教育課程的超前化也為出版企業(yè)提供了商機，帶來的將是多方共贏的局面。而出版機構更是能以此為營銷點，制作電子出版物，在微博和微信等新媒體平臺上推送宣傳，進而推進此類紙質圖書的銷售。

[1]張宏. 教材出版：現(xiàn)狀及未來[J]. 現(xiàn)代出版，2012（5）：57.

[2]王衛(wèi)華. 論教育的實踐性——來自亞里士多德實踐哲學的視角[J]. 教育學報，2007（4）：23.

[3]王洪秀. 高校素質教育教材出版分析[J]. 科技與出版，2013（11）：65.

[4]吳剛.教育理論的特質及其研究使命[J]. 教育研究，2005（9）：12-13.