王娟
【摘要】新課標(biāo)實行之后,小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不能單純地依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式而進行,其需要與生活相關(guān)聯(lián),將生活的理念帶入小學(xué)英語課堂,讓生活成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,讓生活成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的沃土。不斷提高小學(xué)英語教學(xué)的生活化水平,從而提高教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】生活理念 小學(xué)英語 英語課堂
英語與語文一樣,是一門非常具有特色的語言學(xué)科,其與生活具有緊密的聯(lián)系,在日常生活中隨時可以對英語進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是因為當(dāng)前階段我們?nèi)鄙倥c生活相連接的教學(xué)方式,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和生活連結(jié)的概念沒有完全建立。這樣就造成英語單純成為一門學(xué)科進行教學(xué),學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)具有片面性,這與英語的目的完全背道而馳。讓生活的理念走入小學(xué)英語課堂,已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)迫切需要解決的重要問題。
一、建立開放式課堂,開拓學(xué)生思維
傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式是封閉式的,其以鈴聲為開始,以鈴聲為結(jié)束,學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)英語知識。而生活是開放的,其不拘泥于學(xué)習(xí)的開始,因為生活處處有學(xué)習(xí),其也不拘泥于學(xué)習(xí)的結(jié)束,因為學(xué)無止境。教師運用生活理念的英語教學(xué)方式創(chuàng)建開放式英語課堂,能夠幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。
比如:我在進行小學(xué)英語三年級下冊Unit6 Colours教學(xué)的時候,不再讓學(xué)生停留在課堂上,單純依靠老師對課文的講解進行學(xué)習(xí),而是帶著學(xué)生走進校園,觀察校園里的花花草草;觀察校園的高樹林立;觀察學(xué)校豐富多彩的顏色。有的學(xué)生看到了brown land,有的學(xué)生看到了green grass,有的學(xué)生看到了blue sky,有的學(xué)生看到了white cloud,大家說著笑著,非常開心。有的學(xué)生還為一朵花到底是orange還是red的顏色爭論起來,在爭論中學(xué)習(xí)著顏色如何表達。我還啟發(fā)學(xué)生:“大家會說各種顏色單詞了,那么能不能用自己掌握的顏色造句呢?”學(xué)生開動腦筋,紛紛舉手發(fā)言,有的學(xué)生說道:“I love green grass.”我微微點頭;有的學(xué)生說道:“My skirt is red.”學(xué)生回答得都非常棒,玩得也非常開心。
建立開放式課堂,讓學(xué)生不再局限于教室之中,讓學(xué)生走進大自然、走進生活,在大自然和生活中感受英語的力量,學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用,正是英語生活化的具體體現(xiàn)。
二、建立創(chuàng)新式課堂,增加教學(xué)趣味
將生活理念帶入課堂,其目的是為了讓學(xué)生感受到英語的生活作用及英語對我們生活的幫助,讓學(xué)生對英語的生活化感興趣。這就需要教師不斷進行課堂創(chuàng)新,開發(fā)新思維,開創(chuàng)新理念,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂趣味,從而讓課堂氣氛更加活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致更加濃厚。
比如:我在進行小學(xué)英語五年級下冊Unit1 Cinderella教學(xué)的時候,便給學(xué)生布置了一個“小作業(yè)”。我首先將學(xué)生進行分組,讓學(xué)生對于課文中的內(nèi)容進行小組討論,在課堂教學(xué)的時候讓小組進行內(nèi)容表演。學(xué)生對課文內(nèi)容展開了激烈的討論,對于表演內(nèi)容也不斷發(fā)表自己的意見,小組自行進行角色劃分,也讓學(xué)生的表演積極性空前高漲。在課堂上學(xué)生都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采,將角色扮演得繪聲繪色、生動形象。其中一個小組,還加入了自己的創(chuàng)作,在“王子”撿到“灰姑娘”的水晶鞋的時候大聲喊道:“your shoe”,“灰姑娘”邊奔跑邊喊道:“Its your shoe. Please take it to me!”同學(xué)們都被這句話逗笑了。表演過程中學(xué)生不斷冒出“經(jīng)典語錄”,讓課堂氣氛非常活躍,課堂上英語的學(xué)習(xí)也更加有趣,英語不再是學(xué)生的負擔(dān),成了歡樂的源泉。
教師在進行教學(xué)過程中,要注重不斷變革新的教學(xué)方式,讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)每天都充滿新鮮感,充滿活力,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生英語生活應(yīng)用技能和學(xué)習(xí)英語的主動性。
三、建立融入式課堂,教育生活融合
將生活融入到英語課堂的一言一行中,英語課堂教學(xué)同樣融入到生活的點點滴滴中,只有將兩者融合,才能做到英語的生活化。教師在英語教學(xué)過程中,要注重生活中細小事物的融入性,在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會生活中的英語應(yīng)用,從而建立融入式教學(xué)課堂,使學(xué)生更加深刻地理解英語生活化的含義。
比如:我在進行小學(xué)六年級上冊Unit 6 Keep our city clean教學(xué)的時候,常會穿插一些關(guān)于學(xué)生生活的提問。如:“Do you love our city?”學(xué)生常會異口同聲地回答道:“Yes, I love our city.”而后我會出示幻燈片,將學(xué)生導(dǎo)入到課本教材學(xué)習(xí)中:“OK, then look at these pictures of our city, Is our city clean?”學(xué)生遺憾地搖搖頭道:“No, it isnt.”“Please tell us about that.”學(xué)生舉了很多關(guān)于我們身邊的例子,有的學(xué)生說:“很多人隨意亂扔垃圾,讓我們的環(huán)境很糟糕?!庇械膶W(xué)生說:“很多企業(yè)不按照國家標(biāo)準排放氣體,讓我們的大氣受到了污染。”有的學(xué)生說:“很多人不注意保護動植物,破壞了我們大自然的生態(tài)平衡?!蔽屹潛P學(xué)生回答得都非常正確,從而引出我們應(yīng)該如何做,才能保護我們的城市,才能讓我們的城市潔凈如新。通過在課本學(xué)習(xí)的過程中,穿插學(xué)生對生活的感受和認識,讓課本教材的學(xué)習(xí)與生活完全融為一體,使英語與生活融為一體,彼此相依。
教學(xué)課堂的目標(biāo)是英語的生活實踐性,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的也是為了將英語應(yīng)用到日常生活中,拓展學(xué)生與他人之間交流溝通的方式。因此,離開生活的英語會成為無本之源,為了提高學(xué)生的英語能力,教師必須不斷進行創(chuàng)新,將英語與生活相連接,讓生活的理念走入小學(xué)英語課堂,讓英語成為生活的好幫手。
參考文獻:
[1]耿玲玲.讓小學(xué)英語生活化[J].青少年日記(教育教學(xué)研究).2012(09).
[2]楊秀寧.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考[J].教學(xué)與管理.2011(09).