淺談小組學習在初中英語閱讀教學中的應用

孟婕

【摘要】人教版初中英語的教學目標的要求是以提高學生的英語能力為核心，教師要采用新的教學方式來引起學生的興趣，鼓勵學生積極參與到英語學習中來。本文主要介紹小組學習在初中英語學習中的應用，提高學生英語閱讀能力。

【關鍵詞】初中英語 小組學習 英語閱讀

一、小組學習的概念

小組合作學習是在美國興起的一種新的學習方式，到目前為止已成為富有創(chuàng)新意義和實踐性強的教學理論。小組合作學習是以小組為單位，小組成員之間互相討論來完成學習任務，教師在這個活動中只扮演著引導者的身份。小組合作學習既有利于增進教師和學生的感情，也有利于同學之間互相學習。小組合作學習主要由三個因素組成：1.以小組為基本單元；2.以合作為基本動力；3.以規(guī)則為基本保障。

二、人教版初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的英語閱讀教學方法無新意。英語的閱讀在復習舊詞、學習新詞等擴大詞匯量方面有著巨大的作用。優(yōu)秀的閱讀教學方法在調動學生學習的積極性、提高閱讀理解能力等方面起著積極的作用。但是，現(xiàn)在大多數(shù)學校的英語閱讀的教學現(xiàn)狀是：教師一味的講解，唱獨角戲，讓學生死記硬背知識，阻礙學生的全面發(fā)展。同時也忽視了和學生之間的互動，學生學習的主動性不強，從而學生的閱讀理解能力得不到提高，教學效果不顯著。

2.閱讀教學中忽視學生的主觀能動性。初中英語教學是學生的自主學習行為，是學生自我分析的過程，教師在教學過程中不應把自己的分析放到主導地位上，要鼓勵學生多進行思考。讓學生在積極參與的過程中有所感悟，獲得情感和思維上的理解，不斷開發(fā)大腦，享受獨立思考的樂趣。而原有的英語閱讀教學都是以教師的傳授為主，教師在講解一篇課文時主要帶領學生找出文章主題和課文大意，教師一直都是對學生進行被動式的教學，而學生自己也不會獨立思考，都是在老師的引導下來完成學習任務。這種填鴨式的教學方法，阻礙了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，學生處于被閱讀的狀態(tài)，學生沒有完全的掌握英語閱讀的方法技巧，降低了學生學習的主動性。采用小組合作學習的方式，能夠提高學生參與學習的積極性，使英語閱讀教學更加富有樂趣，從而提高學生英語閱讀能力。

3.閱讀教學單一化。英語閱讀教學的主要目的是讓學生能夠理解所學到的知識，提高運用語言表達的能力，進而理解英語知識的精髓，才能和他人進行溝通。目前的英語閱讀教學中卻忽視了這一點，只注重學生答題能力，閱讀的分析能力，不能提高學生的綜合能力。采用小組合作學習的方式，學生可以用英語進行交流，能夠自己閱讀文章，可以糾正對本小組其他成員的錯誤，也可以加強學生之間的關系。另一方面，教師在英語閱讀教學過程中經常會忽視了所教目的語的背景知識，在學生理解文章上會有所阻礙，這樣學生對于閱讀文章就只是淺顯的認識。閱讀是一個多種知識背景共同起作用的過程，閱讀的目的是獲取信息，了解文章的文化背景就能促進讀者和作者之間的思想交流。

三、初中英語運用小組合作學習提高閱讀能力的策略

1.教師要精心設計小組合作學習的內容。教師在課堂上為了要營造一個愉快的學習氣氛，提高學生學習的積極性，可以進行分組學習。對于一篇文章教師可以先讓學生進行分組討論，對知識點進行分析總結，最后以小組為單位開展辯論賽，通過大家的討論得出最后的答案。在這一過程中教師要時刻引導大家，學生在理解上有誤是要及時糾正。例如：人教版英語教材中的一篇關于外出活動的課文，教師就可以進行分組，讓大家自由討論，對自己某一天的活動用英語進行復述，使得學生能用英語表達的更清晰，思維更加的活躍。小組內部成員進行復述，緩解學生的緊張情緒，讓學生更加的有信心。最后讓各個小組之間進行辯論，不斷發(fā)掘學生學習的潛能，把所學習到的知識進行結合，提高學生英語的應用能力。

2.閱讀教學中提高學生的主動性。在小組合作學習中要全面調動小組全體成員參與課堂活動的積極性，教師要根據(jù)學生的學習水平來進行分組，每個合作學習小組應當有明確的小組任務，小組內部也要根據(jù)成員的特點進行分工，每個小組成員明確自己的任務，才會有責任感，也會積極主動的去完成，才能發(fā)揮自己的才能，發(fā)揮主觀能動性。小組成員之間的相互配合、互幫互助、交流討論對于提高閱讀能力有很大的幫助，也能達到甚至超出預想的教學效果。

3.課前合作學習分析文章。初中英語的閱讀文章詞匯量比較多，句式也比較難懂，為了讓學生更好的理解，教師就要要求學生在課前進行預習。教師對學生進行分組，給學生提供一些相關的學習資料，讓學生對資料進行分析整理；還可以讓學生以小組為單位收集資料，查找與文章有關的背景知識。通過這種教師布置課前任務，學生進行搜集整理資料的方式，學生的學習能力得到了提高，信息加工能力得到了鍛煉，提高學生解決問題的能力。這種課前進行小組交流的教學方法，也有助于增加學生的單詞儲備量。

四、結語

從上面的分析可以看出，小組合作學習作為一種新的、有創(chuàng)新的教學方法，能夠活躍課堂，增強教學效果，小組學習的方式也越來越收到廣大師生的歡迎。小組合作學習在初中英語閱讀教學中能夠發(fā)揮出不可估計的作用，這也需要教師多關注這方面的相關知識，把小組合作學習運用的更為恰當，提升學生的英語閱讀水平。

參考文獻：

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